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41.
2010年全国80%的中考试卷考查了说明文阅读。中考说明文的阅读分量已超过议论文,呈后来居上之势。要针对相关考点,不断积累,认真掌握说明文阅读的一般规律和常见方法,力求说明文阅读的解题效果最大化。 相似文献
42.
43.
目前,许多学生害怕写作,厌恶写作,一旦作文,常常凝视题目,不知如何下笔,皱眉深思,茫然无绪;有的学生甚至搜遍枯肠,脑海里仍然一片空白。面对学生这种现状,我们如何提高学生作文水平呢——模拟。"模拟"不是"生搬硬套",不是"抄袭",而是从范文中学习遣词造句,谋篇 相似文献
44.
45.
桑苗 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(35):61-63
在说明文教学中,语文教师立足于学生体验、思维提升、发展需求,创设“说”“画”“品”“做”等真实而有意义的情境任务,促使学生在积极的语言实践活动中获得知识与能力、思维与审美、情感与精神品质的同步提升。 相似文献
46.
曹蕾 《中学语文教学参考(初中生版)》2022,(26):69-71
说明文教学高度结构化的知识体系,使得很多教师长期沿用一种套路,教学愈发僵化。说明文教学意在培养学生语言运用的能力、科学严谨的态度、科学探究的精神、批判质疑的思维和求真的人格。初中阶段的说明文教学,可通过情境的巧妙创设,进行高阶思维训练,将学习变成自我体验;教出单篇语体特色,实现多篇文本组合,将体验变成自我探究;打破思维定式,创新教学方式,将探究变成自我唤醒。语文教师若能站在课程发展的高度,关注学习主体的内在需求,发掘最适宜的教学内容,定能唤起学生的学习兴趣,突破困境,引导学生向思维更深处漫溯。 相似文献
47.
语文教学需要创设真实而富有意义的学习情境。依据《活板》文言科技说明文的文本特质,设置连贯一致的情境任务,引导学生动态地分析并解决问题。让学生在活动中拓宽文言文学习的路径,掌握科技说明文学习的基本方法,实现知识的情境转化和语文能力的现场生成,最终实现核心素养的提升。 相似文献
48.
魏葆华 《语数外学习(高中版)》2013,(4):62
语言文字的本质和灵魂就是情感,说明文一样烙上作者的"我"的色彩。"登山则情满于山,观海则意溢于海",教学当中的"情"犹如教与学双边活动的"催化剂",有了它,学生才会进入课文佳境。教师在指导学生学习运用恰当的说明方法,合理的说明顺序、准确的说明语言,一定不能忽视说明文"有情"本质。 相似文献
49.
教材分析本次习作是围绕人教版三年级上册第三单元"学习说明性文章"设计的。学生在学习完课内说明文后,对说明文和说明方法都有一定的了解,让学生运用一定的说明方法介绍一种物品,旨在鼓励学生将阅读中学到的说明方法及时运用到习作中去,做到学以致用,使学生在习作实践中不断提高表达能力。 相似文献
50.
近几年来,在中考说明文考查中,主观题型增多,不少考生由于基础不扎实,方法不当,答题时失误较多。说明文考查答题失误有哪些?应该如何应对呢? 相似文献