初中说明文教学方法研究

在语文教学中,虽然说明文教学一直存在着许多的问题,不仅学生缺乏兴趣,教师也对此并不重视。但实际上,说明文对于学生逻辑思维的培养有着重要的意义,学生还可以通过说明文学习更多的知识,和作者一起去探索未知的世界。     

初中说明文写作指导

说明文是以说明为主要表达方式,客观地说明事物的特征或事理的一种文体。新课标对初中说明文写作方面的要求:"写简单的说明文,做到明白清楚。"然而,就一般中学阶段的教师和学生来说,说明文写作还没有引起师生的重视,因而学生的写作水平也十分低下。随着社会的不断进步,说明文在生产生活等方面的运用越来越广泛。提高说明文的写作能力,是学生适应新时期社会发展的需要。重视说明文写作教学,有效地激发中学生写作说明文的兴趣,提高习作质量,需要教师在说明文写作的各个环节予以充分指导。     

如何立足初中基础提高中职生的说明文写作能力

将中职一年级语文(基础模块)与苏教版初中语文教材对照,就说明文入选情况、说明文写作安排,对比二者不同,结合教学经验,探讨如何结合中职生初中阶段已有说明文基础和中职阶段所能获得的说明文资源,强化内部感知和文意外化能力,写好说明文.     

说明文阅读试题答题点拨与展望

在绝大部分省市的中考试题中,都有对说明文阅读的考查。本文拟从五个方面谈一下如何来解答说明文阅读试题。     

把说明文“说”出来——以《苏州园林》为例谈说明文的“口耳之学”

黎锦熙作为我国现代语文教学法的奠基人之一．其对口语教学的贡献可谓卓越。他提出的“口耳之学”是其教育思想的鲜明特色之一,对今天的口语交际教学有着重要的指导意义。黎氏所谓的“口耳之学”即为听说训练,然而在日益强调听、说训练重要性的今天,口语交际教学中却仍存在着重读轻听、重抒情轻说理的现象,而说明文更是在口语教学中被忽视。作者在黎锦熙“口耳之学”理论的基础上,试图通过《苏州园林》的教学案例来设计说明文的“口耳之学”,以达到在说明文教学中阅读教学和口语交际教学“一箭双雕”的效果．     

眼明心亮作判断

同学们,在阅读说明文时,常常会出现判断、选择题型。怎样才能选准答案呢?告诉大家一个小诀窍:眼明心亮作判断。眼明就是要读懂题目要求,心亮就是要学会比较。阅读理解中的选择题,我们读起     

追求“言”“意”共生 彰显说明本色

说明文的教学最难驾驭的就是科学知识、说明方法和语言形式之间的关系。说明文没有其他文体吸引人,因此在教学中的地位一直被弱化。怎样在说明文中体现“言”“意”共生的教学效果,使说明文的教学充满浓浓的语文味呢？     

巧抓“特征”施教 优化阅读教学

总体来说,语文阅读的教学质量一直不够理想。究其原因,主要有两点:一是没有跳出单篇课文教学这个范围,从语文教材的整体编排体系去审视语文阅读教学;二是只看到无数篇课文,而考虑不到课文的类别性,从文体的共性特点上进行阅读指导。针对这些问题,笔者在语文阅读教学中实行巧抓"特征"施教,做到巧抓教材编排的整体特征加以因材施教,巧抓课文文体的共性特征     

科普文本语言类题目解题技巧点拨

一、考点透析 科普文是介绍、普及科学知识的说明性文体．大致可分为两种,一种是科学说明文,一种是科学小品。高考的选文大多采用的是后者。科学小品用小品文的笔调,即借助某些文学写作手法,将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品既具有科学性．又兼有文学性,因此对这类文本语言技巧方面的考查也是高考中的一大热点。     

我的小闹钟

习作要求：介绍一种物品,可以是蔬菜、水果、也可以是玩具、文具或电器。快乐导航 这一次的习作是练习写说明文。首先,你要选择平时自己在生活中较常见的、自己喜欢的物品来写,这样才能抓住这种物品的特点。其次是要认真观察、要有顺序、有重点地围绕特点展开。这样写起来才能得心应手。