孩子为什么说谎

在和家长的交谈中。常有家长反映说他的孩子又说谎了。经过仔细观察，我发现说谎的是孩子，根子却在家长身上。     

面对孩子犯错，怎样保持冷静

江苏省通州市一家长来信说：我儿子10岁了,越来越不听我们的话。他犯了错,我们好好说不听,严厉地说,反而与你顶嘴。比如好几天作业没做就与同伴玩去了,还说作业在学校就做好了。我发现了,问他为什么说谎,他说没说谎,是忘记了。就算忘记了,也要写个检查,保证以后回家先做作业。他顶嘴说：“你也常犯错,怎么不写检查？”我气不打一处来,喉咙就响了,可儿子的喉咙比我还响。真恨不得狠狠揍他一顿。事后想想,这样吵闹有什么用,可怎样面对孩子犯错而能保持冷静呢？     

诚实教育宜从辨别行为动机入手

诚实作为个人最重要的道德品质之一,是学校和家庭道德教育的基本内容。诚实教育中,家长和教师常常困扰于儿童的说谎问题。面对儿童的说谎,教师往往存在鉴别方式简单、引导方式匿乏等问题,如通过儿童的行为结果来鉴别其是否道德,通过简单的口头说教和行为约束来培养诚实品德,但教育效果并不明显。那么,教师在面对儿童的说谎问题时,如何进行有效的鉴别与引导,以增强诚实教育实效性,值得我们深思。     

幼儿说谎的类型及其对策

一般来说,幼儿说谎是指幼儿在没有事实依据的基础上有意说不真实话的行为。说谎行为是幼儿问题行为极其重要的表现之一。因此,如何正确对待幼儿的说谎行为,也越来越受到人们的重视。经过几年的留意观察,笔者认为幼儿说谎主要分为两种。     

班主任处理学生说谎问题的技巧

学生说谎是一种学生自我保护的本能，有值得谅解的地方，班主任应该改变看待学生说谎问题的心态。对学生说谎行为应多进行换位思考予以区别对待。应该从营造宽松的诚信环境、树立诚信榜样、进行诚信教育人手提高学生矫正说谎习惯的主动性和自觉性，以增进师生间的理解和信任，促进和谐平等师生关系的形成。     

一组投射大学生说谎的演绎规则集

采用问卷法搜集资料,以投射技术研究大学生说谎问题。演绎规则提取的研究结果表明,来自城市的独生女大学生这个群体里存在比较严重的“拜金主义”倾向。在大学生思想道德建设过程中,应引起高度警惕。     

校园“匹诺曹”——谈谈学生说谎

“只要一说谎，鼻子就变长”，这是童话世界里匹诺曹为自己的不诚实所付出的代价。现实生活中没有这样的传奇，但在北京的几所中小学里，几乎所有老师都反映，学生说谎是一个比较普遍的问题，“如果真像童话里的匹诺曹那样．说了谎话鼻子就会变长．学校里一定能看到不少鼻子长长的学生。”     

创设情境 培育诚信

1．在主题班会中，以“狼来了”为题材，几位学生进行角色扮演，让学生身临其境地领会说谎的危害，从而领悟出：诚信教育离我们并不远，它就在身边，作为一名学生，应从生活中的每一件小事做起，突出“诚实、务实、忠实”做人三要素的培养。     

从心理学角度探析学生说谎

说谎是为了得到某种好处或逃避某种不愉快的对待而做出的一种不真实的陈述，带有虚假和欺骗的成分，它是一种从儿童开始并有可能延续至成人的不良习惯。家长、老师常常把学生的说谎看成是他们道德上的问题，其实，青少年学生说谎与成人说谎不同。研究他们为什么说谎，并从心理学角度加以分析，对矫正青少年学生说谎的毛病，具有十分重要的意义。