论“沉默”在数学课堂教学中的妙用

在数学课堂教学中除了有声的语言交流外,还要恰当合理地利用另一种非语言交际手段——“沉默”.妙用“沉默”,可以起到配合和巩固数学课堂教学的积极作用,对教学起到意想不到的效果.     

课堂上我们不妨抖个“包袱儿”

“抖包袱儿”是相声艺术中的一个专用名词,意即“卖关子”,是指相声演员以笑料为载体,向观众讲述一种现象或道理的一种艺术表现形式。往往相声演员在展开笑料以前,故意在观众面前卖个关子,使观众产生疑问和惊奇,然后再揭开谜底,从而达到增强笑料的戏剧性效果并达到加深观众印象的目的。而从我们教学上来讲,课堂教学实际上也是一种表演艺术,是如何发挥教师的主导作用,调动学生这个主体的兴趣和积极性,从而达到提高教学效率的一种表演艺术。     

教学应关注学生经验改造的过程

在新课程“一切为了学生的发展”的核心理念下,研究学生、读懂学生成了我们教学的必须。不可否认,学生的个人生活经验、直觉体验、学习积累是我们教学应该关注的起点,这些都直接影响着课堂教学的成效。那么该如何妥善处理教学进程与学生已有经验的关系呢？     

浅谈课堂教学发挥学生主体作用的教学艺术

在课堂教学中,如何淋漓尽致地发挥学生的主体作用,给学生以发展、探索、创造的辽阔空间,使其充分施展能力。由学习的奴隶变成学习的主人,既是我国教育改革的目标,也是我们不断追求的教育艺术。关于其具体教学艺术方法,笔者做了如下几方面的探索。     

优化课堂 教师“导”向何方——农村数学课堂教学现状的几点思考

随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深入,我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：先进的教学理念在教师头脑中逐渐得到认同,并能自觉将这些教学理念在实际教学中加以运用和落实,涌现出许多生机勃勃的课堂教学模式,学生的个性得到了张扬,教学气氛异常活跃,这一切确实令人惊叹万分。然而,反思让我们清醒,在热闹与自主合作的背后,也透露出一种“虚假”与“刻意包装”的痕迹,折射出一个个令人深思的问题。     

新课程下，让小学数学课堂“活”起来

“把课堂还给学生,让数学课堂活起来”是新课程改革的要求,是时代的迫切需要。作为新课程的实施者,我们应该还给学生学习的主动权,让学生在课堂上真正“活”起来,让学生成为学习活动的主体,做学习的主人,让数学课堂充满生机与活力。那么,如何提高农村小学数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生命的活力呢？下面,就结合教学实践,谈谈自己的几点看法：     

启发式教学法在数学课堂中的运用

在小学数学课堂教学中以启发式教学思想为指导,以实现课堂教学素质化为目标,在深化小学数学课堂教学改革中进行了一些有益的探索,取得了事半功倍的效果。在此,我谈谈在课堂教学中运用启发式教学法的体会。     

巧妙引导，促进数学有效教学

提高数学课的有效教学,就应充分发挥教师在课堂教学中的引导作用,这是优化课堂教学,提高数学有效教学的一个重要策略。那么数学课堂教学中,教师究竟在何处,又应如何巧妙引导呢？下面是我的做法和体会。     

“善习”指导三部曲

数学课程的课堂教学效率是对数学课程教学活动进行合理性评价的一项重要内容。在实施素质教育、提倡给孩子减负的今天,提高课堂效率更是成为当前教育的首要任务。大多数教者认为,只要用好、用足课堂上的40分钟,就是实现了有效课堂的教学。其实不然,有好多聪明的孩子课堂上也很活跃,为什么成绩却总不尽人如意,而有些智力事实上并不是很出色的孩子,成绩却很出色。     

如何构建高中数学教学的有效课堂

在新课程下的高中数学课堂教学中,我们应重构“以学生发展为本”的有效课堂教学模式,实现从“无效教学”或“低效教学”向“有效教学”的跨越,进而实现从关注考试目标向关注学生全面发展的目标过渡,从关注短期的目标向关注学生未来的目标过渡,高质量地完成教学任务。