《生死攸关的烛光》第二课时教学设计

一、谈话导入新课 1.欣赏第二次世界大战的相关图片,谈观后感受。了解战争中的正义方和邪恶方。师：面对凶残的德国法西斯,法国人民不屈不挠地和他们进行着斗争。今天,我们继续学习在这一背景下发生的故事。（生齐读课题）     

面对学生的顶撞——“心理-道德教育”视角下的课堂管理

【案例】挽回学生的心 开学才第四天,刚上第三节课时,我发现小林又往身后扔了一个小纸团（第一天上课已经扔过,我当时就给予过警示）。这次,我眼疾手快,抢先把纸团接住,打开一看,上面写着：“小强,你是‘大瘦猴’。”我问小林为何给同学起绰号,他却理直气壮地说：“你怎么不说他,是他先叫我‘大肥猪’的。”     

《桥》第二课时教学设计

【教材分析】《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳,果断指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。     

语文第一课时怎么上

在语文教学中,很少有教师把第一课时作为公开课进行教学,因为传统的第一课时,教师只是为学习课文扫除生字障碍,疏通课文,更多地偏重于语文的工具性,而这样的课堂忽视了工具性与人文性的结合,忽略了情感的启动,毫无精彩可言,又如何登得了大雅之堂？其实,提高语文教学的效率,应从第一课时人手。那第一课时怎么上才有效？笔者认为可以从以下几个方面进行探讨。     

大专生英语课堂教学方法的实验研究

<正>一、引言课堂教学是学生学习英语的重要途径,也是教师发现学生在学习英语中存在的问题、不足并加以解决的主要场所。如何充分利用课堂教学的有限时间,让更多的学生参与到课堂教学活动中来,逐步实现课堂教学以学生为中心,充分调动学生的学习积极性和主动性,使学生能够掌握更多的知识,是笔者在英语教     

小孩不顽皮长大没出息

刘谦小档案我的生日:1976年6月25日我的出生地:台湾高雄我的祖籍:江西九江我的星座:巨蟹座我的身高:173cm我的血型:0型我的学历:大学我的职业:魔术师我的兴趣:魔术,电影,音乐我的口头禅:各位,接下来就是见证奇迹的时刻!     

有感于薛法根的坦荡

上《珍珠鸟》一课时,我准备请学生朗读课文第四自然段。我环视四周,发现坐在教室左边的一位男生似乎心不在焉,便指名让他起来读。结果,他读得磕磕巴巴,声音也极小。读罢,我问他：“你觉得自己读得怎么样？”他低下头。不好意思地说：“不太好!”我拍拍他的肩说：     

她赢得了学生的掌声

她学习也算努力,但成绩总不够理想。她上课时常走神,课下也没精神。课外活动时,她常常独自到不显眼的角落,远远地看着同学们开心地做游戏。时间长了,她竟成了被同学们遗忘的人了。有几次上课分小组做实验,竟没有一个小组愿意接纳她。     

应声“山哥”

我在一个县城郊中学一本正经地教书多年,总是时刻保持着“师道尊严”。然而,去年发生的一件事却改变了我。 那一天上课时,我在讲解古人对别人的称谓时说道：“古代人称自己的老师为‘家师’,称对方的老师为‘令师尊’。现在简单,只需称某老师就可以了。比如,大家见了我只要喊——”“老师!”回答声中,有几个特殊的声音也很响亮——“山哥!”     

与教材关系极大

为什么不少教师总觉得课时不够用？除了部分教师的教学思想陈旧、教学能力薄弱外,我觉得课时不够用与教材关系极大。