以“新解质疑”解决“新解质疑”——从一个教学案例谈起

在教学《<枫桥夜泊>新解质疑》一课时,根据课文提供的内容,我把学生分成“新解方”和“质疑方”两组(每组5人),以学术讨论商榷方式来呈现三个各自对立的观点,通过这样的语文课堂实践活动,创设、营造教学情境,形成极具张力的语文阅读教学。下面仅实录其中—个观点(关于“月落乌啼”的“乌啼”是一座桥的新解)的论辩片断:“新解方”(生1):根据最新考证,我们认为《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天”中的“乌啼”其实不是乌鸦叫,而是指“乌啼”桥,意思是“月亮向乌啼桥方向落下去了。”“质疑方”(生1):你说“乌啼”是一座桥,这倒真新鲜,那你有何…     

课堂惯用语反思

一位政治老师讲课时有一句口头禅“我想大家都知道”。有一次，有几个学生正在数他说了几句“我想大家都知道”时，他又说了一句：“最近，美国发生了这样一件事情，我想大家都知道……”这时，一个同学在下面说了一句：“我们怎么知道?”顿时，全班同学哄堂大笑。     

优化教学内容 促进创造性学习

在多年的教学实践中，常遇到这样的问题：同样的课时教学内容，有的教学效果极佳，而有的教学效果不甚理想。原因当然很多，但教师能否巧妙地将课时内容进行优化组合，对教学效果影响很大。没有创造性地教，就很难有创造性地学。     

高中数学课程新教材教学有感

高中数学课程教材改革 ,是我国基础教育的一项跨世纪的重要工程 ,笔者通过对《全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修 )》数学科的教学实践 ,不仅对新教材的编写目的、特点和结构有了较全面的理解 ,而且对新教材的指导思想有了更深刻的认识 .同时也为数学教学时培养和提高学生的素质打下了基础 .下面就高一新教材中三角函数部分教学实践中体会较深的几个方面谈点个人认识 .1　对新教材的理解和认识1 .1　减轻了学生负担 ,增强了学习效果从课时的安排上看 ,实验本中关于三角函数方面安排了一章 1 1节 3 0多个课时 ,而原必修教材中三角…     

立足现实生活 培养道德情感——《节约水和电》教学片断与反思

《节约水和电》是《品德与生活》(鄂教版)二年级下册第五课。这里是第一课时的内容——节约用水。一、激情导入师:同学们,下面我们来共同猜个谜语:一物真稀奇,生物不能离,钢刀切不断,铁钩钩不起。生(争先恐后地):水。师:同学们回答得很正确。那么,通过调查了解,我们     

石榴花开别样红——《石榴》第二课时教学设计

《石榴》是苏教版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。这篇课文语言优美,以季节的变化为时间顺序,按照抽枝、长叶、开花和结果的生长顺序描写了石榴的成熟过程,字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。     

在想象中入境 在朗读中悟情——《春到梅花山》第二课时教学设计

【教材分析】《春到梅花山》(苏教版一年级下册)描写了梅花山的梅花迎春开放的动人景象,展示了人们前往梅花山观赏梅花的盛况,抒发了作者爱梅、赞梅的思想感情。教学本课,重在带领学生入境入情,真切地感受梅花盛开、人流涌动的情景,让学生受到美的熏陶。这篇课文的教学时数为两     

为小学语文精读课第一课时创设文化氛围

在小学语文精读课第一课时教学实践中,通过创设与文章内容相适应的文化氛围,增强感染力、有利于阅读理解的进行。通过创设文化氛围提高对所学词语及其相关知识的应用意识。浓郁的文化氛围有利于学生理解课文思想内容,可以促进学生学好语文基础知识,更有利于激发学生运用词语表达的兴趣。通过创设适宜的教学氛围,使语文教学情趣化,让学生在文章的感染下投入学习中,改变传统教学观念和教学方式,提高语文教学实效。     

带鸡蛋

教学时我发现，一些学生做实验时不够细心，观察不够仔细，对实验材料也不够爱惜。我虽然多次给学生讲过相关的道理，引导学生克服这些毛病，但收效不大。我在备《动物的卵》一课时，看到教材上要求学生“用放大镜观察蛋壳上的小孔。”按平时的做法，我要为学生准备几种动物的卵。能不能让学生自己准备呢？让他们也尝尝准备实验材料的滋味。于是，     

教师教态之我见

教态，顾名思义就是指教师授课时的姿态，是由手势、表情、体态和语言表达等因素构成的。教态是客观存在的，教师讲话时是有一定姿态，板书、板画和实验操作时也伴有一定的姿态。即使主观上不讲究教态的老师。客观上也总会有其独特的习惯性教态，这是构成教师教学风格的重要因素之一。闻其声可知其人，观其姿也能辨其人。可见姿态对人们的影响之深。任何教师在教学中不具有正确、完美的教态。就必然会对课堂教学效果产生一定的影响。