高考试题覆盖面小了，历史复习怎么办？

现行高中历史教材共分62章187节。今年高考科综合卷历史部分共17题(问)，分值100分(其中选择题第11题为史地综合，计2分)。涉及教材20节，覆盖率为10．7％。高考不过分强调知识内容的覆盏率，这使许多教师面对课时少，内容多的实际，感到单位时间的“工作效率”低了，大多数时间在做“无用功”。如何提高历史复习的效率?笔认为可从下列几个方面入手：     

尊重生命 召唤智慧——《科利亚的木匣》第二课时教学设计

1．开展探究性学习。学生在教师的引导下，遵循“设疑（发现问题）——探究（研究问题）——归纳（问题解决）——应用（问题迁移）”的流程，提出问题，自主探索，独立思考，共同研究，主动地发现问题、分析问题和创造性地解决问题。2．以读为本，读中明理。围绕中心议题，自主探究与发现，个性解读，发展学生语文综合素养。     

优化课堂教学 提高教学实效性

新教材对教师的课堂教学提出了更高的要求，同时，新课程在功能、结构、内容、方式、评价等方面相对于过去有了极大的创新，对英语教师也提出了更高的要求。最现实的问题是，新教材内容含量非常大，而课时并没有增加，在这种情况下，既要按进度完成教学工作量，又要保证课堂教学的质量，是教学一线的英语教师感到十分头痛的事。[第一段]     

农村中小学教师课时量的调查研究

通过问卷调查的方式,在抽取甘肃省20个样本县3000名中小学教师的基础上,展开实证研究,探讨农村中小学教师课时量的现状及其存在的差异。研究发现:(1)大多数教师的课时量是适度的,但同时有三分之一多的教师课时负担较重或很重;(2)女教师承担的周课时量显著高于男教师;(3)语文教师的周课时量显著高于数学、英语、化学、物理教师;数学教师的周课时量显著高于英语、化学、物理教师;(4)教师的周课时量随着教龄的增长呈现出一种"U"形关系;(5)小学教师的周课时量显著地高于初中、高中教师,初中教师的周课时量显著地高于高中教师。     

指导高一学生学习

初中化学和高中化学相比，不论知识的难易程度，还是对学生学习能力的要求，都存在质的飞跃。加之高一化学课时较少，中学化学重点知识相对集中，以及课本内容和所编选习题与各类考试题之间存在的差异，导致许多学生刚上高一感到难以适应，同时又觉得化学课知识相对易学但题难做，对化学学习产生畏难情绪。指导学生适应高一化学学习，突破解题难关，对于学生的学习和未来发展十分关键。解决方法主要是努力打基础、强化学科特色、重视习题讲解与激发、保护学生学习积极性。本文对此仅作简要阐述。     

教案的格式细解

在阐明教案的定义与种类的基础上，论述教师对教案的编写应持正确的认识和态度，重点探讨了如何好教案，即教案格式的科学化和合理化问题。     

《斑羚飞渡》教学实录

第一课时。一、导语。在这个广袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生。斑羚就是这千姿百态的动物当中的一种。下面老师就给大家讲一个猎人和斑羚的故事。     

“观察物体”教学设计及设计意图

教学内容北师大版<义务教育课程标准实验教科书·数学>一年级下册第二单元"观察与测量"第一课时"观察物体".     

一咏三叹 且读且悟——《厄运打不跨的信念》（苏教版五上）第二课时教学设计及点评

教学目标： 1．指导学生能够流利、有感情地朗读课文。 2．指导学生结合上下文，理解文中重点词句（数字）的含义及在表情达意上的作用。     

紧扣课文主题 感悟美好情感——人教版四年级上册《搭石》第二课时教学片段及反思

第二课时伊始，我利用课文插图复习第一课时的内容后，引出课文最后一段的点题句，反复诵读，以它作为全课阅读的总设问和本课结构的总抓手，进行课文重点段的教学。