在思品课堂教学中培养学生能力

一、围绕目标，利用电教手段，培养学生的观察力和想象力。电教手段有利于学生的直接感受，发展细心体验、妙想细听的形象思维，培养学生的观察力、想象力及创造力。如：教学《集体生活真快乐》一课时，我们充分运用了电教多媒体，产生了良好的效果。     

《快乐的小公鸡》第二课时教学案例

教材说明《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣,结构简单,重复句式较多,十分易于学生朗读和识字,学生可以在朗读中感悟到快乐的含义,学会为别人付出更是一种快乐,培养学生积极乐观的人生态度。     

到了该有规范的时候了——谈小学语文课时教学目标表述的规范化

在教学调研中。发现小学语文课时教学目标制定不够规范,具体表现在表述形式不一,随心所欲;表述内容语文本体缺失,过于抽象概括。基于此。呼吁广大从事小学语文教学研究工作的专家与一线教师一起探索、研制出一套相对规范的教学目标的表述形式。     

基于标准的课程设计：开发表现性评价

1．开发适用于同类内容的概括化程度高的评价 与任务具体的评价相比,使用概括化程度高的评价只需要编写少量的几个评价即可,并且,这意味着只要编写少量的量规。教师可以选择某一种类中的内容、活动来教重要的概念,这样可以避免教每项内容或活动（因为学科内容多而课时少）。     

谈谈新课程改革的成效

记得十年前我教初中思想政治课时,在课堂上绘声绘色地向学生宣讲美国的宪兵、警察、监狱、法庭如何镇压美国人民时,自己心中也疑惑：这样的教材合适吗？     

分式方程的教学反思

北师大版《数学》八年级下册第三章第四节是分式方程,按课时要求需要三课时.第一课时由实际问题引出分式方程,第二课时讲如何解分式方程,第三课时利用分式方程     

高中历史教学现状的思考

历史学科是国民素质教育的一门基础课程,但长期以来一直不受重视,各个学校把历史学科看做小学科,我校历史课总是被安排在下午,算课时津贴时三节历史课和两节语文课相当。教师不受重视,上课的积极性不高,学生也不重视这一学科。笔者执教历史课十多年,对此现状感到非常困惑,因而就此问题进行了调查,探寻历史学科备受冷落的原因。通过调查,笔者了解到学生对历史不感兴趣的原因,主要有以下五个方面。     

凡事预则立,不预则废——刍议作文教学的备课

长期以来,中小学作文教学不尽如人意,屡遭诟病,教师作文教学备课这个重要环节的松散无序,不能不说是主要原因之一。"凡事预则立,不预则废。"(《礼记·中庸》做一件事之前的准备工作如何,直接决定了这件事的成败,何况是专业性、创造性这么强的作文教学工作。应该说,现行的语文课程标准和教材,给语文教师的作文教学提供了广阔的自由施展的空间;然而,由于"写作学"理论的匮乏与滞后,作文教材缺乏教学实践的操作     

语文教师如何在听课和评课中成长

当前语文听评课过程中普遍存在着“高耗低效”的现象,会不会听课,能不能听好课,怎样去评课,关系到语文教师的专业化成长,更关系到新课程理念改革的深入。笔者根据自身的教学实践,谈谈作为一名语文教师,听课、评课时应该掌握哪些技能,才能提高其实效性。     

2012年思想品德中考复习备考之我见

初中思想品德中考备考,课时少、时间紧、任务重,为了有效地复习备考,根据往年笔者与同行们的成功备考经验,特提出以下备考意见,与同行们交流。