基础教育质量政策变迁路径成因分析

基础教育中谁是真正的最终的委托人?对于这个问题的不同认识,决定了不同的基础教育质量政策。政策作为国家制定和颁布的正式文本式制度,充分体现着政府和人民中存在的社会意识这一非正式制度。而制度或者     

刍议高中物理教学中知识逆向迁移

心理学上把已获得的知识、情感和态度对后续学习活动的影响,或者后续学习活动对先前学习活动的影响称为学习迁移。学习之间的影响有促进和干扰之分,一种学习对另一种学习起促进作用的称为正迁移,起干扰或抑制作用的称为逆向迁移或负迁移。教师应遵循促进学习迁移的教学原则,     

探索知识要有“探索味道”

《数学课程标准》指出：教师应激发学生的学习积极性．向学生提供充分从事数学活动的机会．帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验．自主探索和合作交流被作为一种重要的学习方式加以要求．探索性的活动也贯穿整个初中数学教材．过程性目标得到了充分的重视．其实探索知识就是过程性目标的体现．是学生获得数学活动经验的场所．在探索知识的过程中蕴含了丰富的思想、思维方法．提供了发展学生创新能力和个性的机会．能有效地培养学生的后继学习能力．     

新课改下的语文课堂教学刍议

随着新一轮课程改革的不断深入推进,语文课堂教学也随之掀起涟漪,但在教学实践中,不少语文教师的课堂创新与《新课程标准》所倡导的理念形似神异、貌合神离、徒有形式、没有实效、失去了语文教学自身特点,我认为以下几个方面值得我们关注与思考:一.突出语文人文性,但不能淡     

论主体间性视域下的高校思想政治教育课程改革

主体间性教育的提出为思想政治理论课改革提供了一个新的视角。要根据主体间性教育理论转变思想政治理论课教学理念，树立平等、对话、交流、合作的教学观，改革教学模式，进一步提高教学的实效性。     

士官院校课程形成性考核设计

士官学员学习基础较差,目标不明确,通过形成性考核加强学员学习过程的管理,促进学员学习,更符合士官学员的特点。因此应将考察和评价的结果作为评定学生课程学业成绩的依据。     

实现生成性教学的教学策略

生成性教学如何实现？在参考已有的研究成果的基础上，结合笔者在实践中的探索与研究，总结出如下两种比较有效的策略。     

工具性＋人文性=文道统一？

语文,自1902年自立＂门户＂以来,似乎就没有过上几天安宁的日子：前天是＂文＂与＂道＂的＂大打出手＂,昨天是工具性、政治性、思想性的＂分分合合＂,今天是文学派、语言学派的＂水火不容＂……＂内忧＂此消彼长,＂外患＂接踵而来。1997年,社会各界口诛笔伐,一句＂误尽苍生是语文＂的责难把语文钉在了耻辱柱上。     

有效引入物理情境的原则

恰当地引入物理情境可以起到激发兴趣、提出问题、承上启下的作用。然而,当引入方式多种多样时,新教师在认识领域里不善于从中选取与知识内容相一致的教学方法,这一直是个相当普遍的现象。本文针对这种现象,结合具体案例进行正反面分析,提出选取引入方式必须符合适合生情、简洁有效、首尾呼应、一材多用的原则。遵循了这些原则就能有效率地按照知识内容指导学生获取知识与掌握相应能力,且符合物理教学的目的,中学生的年龄特征与个性特征。     

“综合素质”与“核心素养”——再谈“培养什么样的人”

与注重关键少数的"简化范式"不同,综合素质是关系性思维的产物,主要是指人身心、知行、文理等多方面协调发展,广泛适应现实生活中各种变化与挑战所必须具备的能力和品质。其中,身心关系范畴最广,知行次之,文理复次之。在应对变动不居的未来世界的挑战中,综合素质更为有效。当然,核心素养体系对综合素质中的关键性要素做了具体的刻画、描述,有助于我们对综合素质的认识,特别是对不同层次、不同方面素质关系的把握变得更加清晰,两者关系是互补性的,而非取代与被取代的关系。