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901.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
随着新课改的全面实施和不断深入,小学数学也面临着一系列的改革要求。老师的培训内容从"教学"层面转到"课程"层面的时候,老师的课程开发能力以及课程意识淡薄等问题也越来越突出。从老师教学的课堂着手,通过改善课堂教学氛围、创新课堂教学方法以及丰富课堂教学内容,可以帮助数学老师开发数学拓展性课程。对此展开详细的论述。 相似文献
902.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
为了提高小学生学习科学的积极性,保证小学科学拓展性课程的有效性,通过灵活安排教学任务,鼓励学生运用发散思维,不断提高小学科学拓展性课程的实用性。就小学科学拓展性课程的开发实践与思考进行简单的阐述。 相似文献
903.
张睦龄 《黄河之声(科教创新)》2017,(14)
布莱希特的"叙述体戏剧"里充满了滑稽的"喜剧性"元素。他善于运用喜剧性方式来表现资产阶级的代表人物和处于资产阶级压迫下的小人物形象;善于通过幽默的讽刺来表现资本主义社会的卑鄙、陈腐、反人道、反理性,来揭示资本主义剥削制度的实质与丑恶,来表达对社会底层人民的同情和对资本主义造成人类社会异化的批判。 相似文献
904.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
新课改的发展使得"理解性学习"成为新的教育课题,理解性学习理念下的初中英语教学要求教师要摒弃"灌输—接受"式教法。对理解性学习理念下的初中英语教学的实践问题进行介绍。 相似文献
905.
正主体参与型教学是以自主性、开放性、民主性为特征,以培养和发展学生主体意识、主动精神和创新能力为价值取向的课堂教学实践活动。教学过程中,注重以学生自主学习、主动参与、交流反馈为前提,以教材为载体,借助相关的学习素材,在教师的组织和引导下,通过个人、小组、集体等不同层次的合作探究,让学生自由发表见解、质疑释疑,使学习知识成为一种探索活动,成为亲身体验新知和发展思维的过程。一、主体参与型课堂教学的基本原则1.诱导性原则。《礼记·学记》说:"道而弗牵,强而弗抑,开而弗 相似文献
906.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(12)
数学"慢教育"目标的人文性,始于师生互学和互教的"二元论"思想形态,终于由对立走向统一的人学目标观;要通过教与学形态的行为来外化,并通过技术观与差异观的合理内化,终归于德行修炼的达成。数学"慢教育"目标人文性的重要原则是"内源自我意识""隐性自我情感""参照重要他人",它们分别揭示了具有主客体意义的"我"的效能力、信念力、胜任力形态。 相似文献
907.
908.
1.三种解法,两个答案
例1已知不等式|a-3x|〉2x-1对于任意的x∈[-1,2]恒成立,求a的取值范围. 相似文献
909.
910.
杨志婷 《语文学刊:高等教育版》2014,(8):173-174
近年来,中学语文教学领域出现互动性阅读教学模式。这种新的阅读模式,由教师、学生和教材构成三边互动关系,对客体进行传播与吸收,从而产生能动的创造性解读。它的本质特征可以概括为:自主性、发展性、情境性。以这三个本质特征思考李白的《月下独酌》(其四),学生可以得到语文阅读能力和生活体验的双向提升。 相似文献