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971.
知识经济是一场以知识作为主要竞争要素的全新赛局.只有通过知识管理,才能实现对具有无限增值性和共享性的知识的占有和创新.在每一届奥运会的组织管理过程中,都会产生庞杂、宝贵、已大量流失的专业管理知识.“奥运会知识转让”(TOK)项目为智力成果无法共享的问题提供了一个最佳解决方案.运用文献资料法、逻辑分析法和实地调查法等研究方法,对TOK的基本内容、运作模式、重要价值和应用拓展进行深入剖析.研究认为:TOK将赛会中最有用的管理知识在最恰当的时间传递给最需要的人——下届奥组委和申办城市,使他们能够作出最优决策.TOK是一种典型的知识管理过程,包括知识获取、存储、分享、利用和创新5个步骤;TOK不但可以对赛会筹办、举办中的显性知识进行有效管理,还可以创造有利于隐性知识显性化的环境;对于TOK的应用范围可以适当拓展,并逐步对其进行本土化适应后再开发和后续利用. 相似文献
972.
973.
艾莉提 《中国体育(中英文版)》2013,(9):118-121
自山西中宇男篮4月底确认与北京控股集团公司达成股权转让协议以来,时间已过去四个月,然而此事至今仍未尘埃落定。中宇俱乐部16日通过其官方微博发表声明,炮轰山西省体育局的行政干预。 相似文献
974.
975.
《北京教育(高教版)》2012,(5)
有个语文老师布置学生写一篇课外阅读的读后感,要求大胆抒发自己的独到见解。学生思想解放,思维活跃,作文异彩纷呈,但也有不少小作者写出了“另类”作文。有位学生对司马光砸缸很不赞同,指责他应负“法律责任”。理由是:缸是私人财产,应受法律保护,救人可以有其他很多方法,如打110、喊人、从缸上面拉人、放救生圈或木板到缸里、几个小朋友一起搬倒水缸……总之,司马光是“法盲”加“笨蛋”。 相似文献
976.
<正>新课程改革提出建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,由此倡导自主、合作、探究的学习方式。为了凸显学生的主体性,培养学生合作、交流的能力,合作学习被引入课堂,而小组合作学习则是最常采用的组织形式。然而,目前小组合作学习存在这样一些现象,比如:小组活动重视形式,缺乏实质的合作;学生的参与度不均衡;学生间的合作不够主动……因此笔者对小学数学教学中小组合作学习进行了再思考。 相似文献
977.
创建专门培养杂技人才的艺术学校是个前无古人的事情,没有成功范例和经验可参照,加之,吴桥是个典型的农业县,县财政资金匮乏,根本没有财力用于学校建设。无奈,县里只好选择位于吴桥县城西2公里远处已停产多年的县发电厂做为学校的校舍。这是一片几近荒芜的土地,十几间年久失修的职工宿舍和两大间堆满破烂不堪机电设备工具的厂房是发电厂的全部财产。 相似文献
978.
我国《公司法》确立了"私法自治原则"在公司章程中的法律地位,其中第72条授权公司章程来对股权转让设定转让条件或限制。这种条件包括股东之间股权转让的条件和股东向股东之外的人股权转让的条件。本文探讨了当公司章程中对股权转让规定的条件比《公司法》规定的条件或宽松或严格时,股权外部转让限制对股权转让合同效力的影响。 相似文献
979.
刘安宁 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2013,(1):31-35
抵押物转让是指抵押人基于自己的意思表示而将抵押物的所有权让与给第三人的行为,是抵押人在法律上对抵押物进行处分。抵押物转让制度应在抵押权人、抵押人与第三人之间谋求利益平衡,既保证债的安全又充分发挥物的经济作用。从立法上看,大陆法系各国和地区所规定的抵押物转让制度,大多是在确认抵押权的追及效力的基础上设计相关配套制度。我国抵押物转让制度经历了《担保法》、《担保法》司法解释及《物权法》的历史沿革。《物权法》第191条在抵押物转让的限制与自由方面做了有益的尝试,但仍有必要做进一步的探索和完善,比如应将动产抵押物排除在该条的适用范围之外,同时应确认抵押权的追及效力。 相似文献
980.
陈灿 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,40(3):91-95
受原始的军事民主制传统、封君封臣契约关系、基督教神权政治的影响,加上约翰王的横征暴敛,《大宪章》在1215年产生。《大宪章》保护了教俗贵族合法的人身和财产权,规定了公正的法庭审判原则,保护了教皇的权威和教会的自由。它还具体规定了城市特权、商人通商权利、妇女的权利和地位。《大宪章》为"王在法下""王在议会"商人和商业社会的发展提供了法律依据和保障,成为英国资产阶级革命时期议会同王权斗争的法律武器,为推动资产阶级民主政治的发展提供了政治动力。 相似文献