家长教育焦虑质性研究——以重庆市某学校为例

由于教育的过程和结果存在不确定性,家长在教育孩子的过程中容易过度焦虑。本调研运用质性研究法,对重庆市某小学各年级的家长进行个案访谈,结果显示：家长教育焦虑表现为自我牺牲、超额教育、过度控制、强迫攀比、行为失控;过度教育焦虑会导致教育成本过度支出、滋生家庭矛盾、忽视孩子真正的教育需求、学生自主学习意愿降低、家长知行矛盾。针对研究结果,提出建议：有关干预或者家长教育,应该针对这些问题进行系列设计,或利用相关有利因素搭建区域性平台,提供相关领域的公共服务,以利于群众间的互相引导;同时,家长应提高自身素质,克服“知行不一”的矛盾,做到“为了教育而教育”。     

如何利用计算机对学生成绩进行质的分析

对学生的成绩进行分析是每一个老师经常要做的工作。大家都很熟悉总分、平均分、及格率、优秀率等,也很清楚它们的计算方法,但这些都仅仅是对成绩的初步统计,谈不上是质的分析。本文的目的之一是要使大家对成绩的分析有一个初步的了解,认识到我们惯用方法中的错误,并具体介绍利用计算机对成绩进行分析的一些初步知识。     

地方高师院校科研管理服务与创新提质路径探析

科研管理是地方高师院校科研工作的重要环节,通过分析当前科研管理服务创新发展的重要性与紧迫性,对照“效能革命”的最新要求,发现当前地方高师院校存在创新意识不足,责任落实不到位,制度实施滞后,科研考评及管理的整体效能不明显等问题,据此提出一系列有益于科研管理工作提质增效的措施和路径,这对于提升地方高师院校科研管理服务效能,助力科技创新型省域的形成与发展具有重要的现实意义。     

教育情境与教育叙事情境的逻辑关系

教育情境与教育叙事情境之间的逻辑关系涉及教育叙事的核心逻辑。二者具有自身的概念内涵,同时,教育情境与教育叙事情境具有深层逻辑耦连,厘清教育情境与教育叙事情境的逻辑关系,对教育叙事研究具有重要意义。教育叙事情境不是教育情境的直接转译,而是以教育情境为研究基础,教育叙事情境是教育情境的问题性提炼和深描,达到以教育叙事研究教育问题的目的。     

系统思维下小学作业设计的现实困境及优化路径

随着“双减”政策的进一步落地,如何真正落实作业的减负增效成为学校和教师共同面临的难题。运用系统思维来综合考察作业设计与其他系统要素之间的关系,对解决作业设计中出现的尚未形成科学的作业观、高质量校本作业设计体系缺失、教师作业设计的研究能力欠缺等问题具有指导意义。聚焦现实困境,着眼系统思维,应从树立课程视域的作业观、构建高质量作业设计体系、多途径提升作业设计能力三方面整体优化小学作业设计,助力小学作业改革的提质增效。     

新课程实施中课堂教学设计的质性研究 ——一节化学公开课引发的思考

对一节化学公开课的形成过程的分析表明:教师的已有实践性知识、评价导向、课程理念、同伴互助、专业引领和现实因素共同影响课堂教学设计;“理念 案例 实践 反思”是教师实践性知识形成与发展的有效路径;要注重教师实践性知识的形成与发展;追求新课程理念的真正落实;让公开课取得多方面效益;课程理论工作者应该深入课改实践,在实践中完善、发展和创新理论,发挥专业引领作用。     

军人信息素质评估

科学、客观地对军人信息素质进行评估是目前军队信息化建设亟待深入的一项工作.通过采用定性与定量的方法对军人信息素质进行了描述与评估,为评估军人信息素质提供较为科学的方法和依据.     

提质培优背景下高职医学影像技术专业教学改革实践研究——以医学影像诊断学为例

继“双高建设”,高职教育又迎来了以质图强、增值赋能的改革新任务。文章以高职医学影像技术专业医学影像诊断学的教学改革实践为例,阐述了科学构建课程思政体系,有效推进教师、教材、教法改革,建立多元考核评估机制等方面的改革实践,探索提升高职医学影像技术专业教育教学质量的具体路径。     

国有企业“青马工程”提质增效路径研究

2007年,团中央启动青年马克思主义者培养工程。国有企业实施“青马工程”有利于为党培养青年政治人才,有利于建成具有全球竞争力的世界一流企业,有利于促进青年全面发展。国有企业实施“青马工程”以来取得了较为丰硕的成果,但是“青马工程”在质量提升方面也面临着一些现实的问题。为了更好地开展“青马工程”,国有企业可以从四个路径持续推动“青马工程”提质增效,从而为企业发展奠定坚实的人才基础。     

学案导学：构建知识体系的实践探究

近年来,学案导学探索取得了一些成绩,但也伴随着巨大争议。在“双减”政策背景下,学案的合理运用,对于减轻学生作业负担、提高学习质量,具有显著意义。学案导学发挥应有作用的一个主要途径,是引导学生构建学科知识体系。借助学案自主构建知识体系的过程,是学生增加关键知识、增进必备能力、增强核心素养的内在过程和必然途径。