迎难而上 加快发展 办山区人民满意的农村教育

百年大计,教育为本。教育在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性的地位和作用。海原县属国家级贫困县,自然条件恶劣、经济文化落后,人民群众对享受优质教育资源的需求与教育发展相对滞后的矛盾日益突出。要解决这种矛盾,必须深入分析海原县教育存在的问题,明确教育发展的有利条件与面临的困难和挑战,认真贯彻落实《宁夏教育事业发展第十一个五年规划》,坚持教育优先发展,大力推进“科教兴县”战略,制定今后一个时期海原县教育科学发展战略和规划,切实加强对教育工作的领导和统筹管理,全面提升教育的整体实力和发展水平。     

贫困县职教中心建设问题的思考

《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“每个县（市、区）都要重点办好一所起骨干示范作用的职教中心（中等职业学校）”。县级职教中心,承担着一个县各类职业教育的培训任务,对于提高劳动者素质,增强劳动后备力量和现有劳动者职业能力与职业转换能力,适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求,发展地方经济,构建和谐社会,推进社会主义现代化建设事关重大。     

铁腕整治 创新管理——新化县煤炭工业实现安全与发展双赢

是什么力量,把众人的目光吸引到了这个国家级贫困县？是什么高招,使它在全国的煤炭工业工作中崭露头角？带着这些疑问,我们走进了新化城乡,同县领导、同煤炭局领导、同煤矿经营者进行了一次“亲密接触”。     

“问题”是新闻精品的源泉——评第18届“中国新闻奖”通讯一等奖作品《贫困县刮起奢侈风——河南濮阳干部建豪宅机关盖大楼》

新华社2007年2月27日播发的《贫困县刮起奢侈风——河南濮阳干部建豪宅机关盖大楼》一稿,在第18届“中国新闻奖”的评选中,被评为通讯类最高奖一等奖。这是一篇集中反映当前干部作风方面存在的特权思想浓厚,追求奢侈之风等突出问题的报道。它的获奖,又一次证明抓住问题写新闻就能成就新闻精品,“问题”是新闻精品的源泉。     

要敢于并善于在夹缝中生存——对贫困县广播求新突破的思考

贫困县发展广播事业固然面临着困难更多、压力更大的现实,但广播工作者不能被眼前的困难所吓倒,要时刻想着听众的需要,树立信心敢于挑战困难,敢于付出艰苦努力,并善于在实践中不断地钻研、探索创新和提高,以求冲破困境,开创贫困县广播发展新的春天。     

山西省方山县职业中学调研与思考

山西省国土面积不大,人口也不算多,但县区的数量却很多,而且集中连片的贫困县占到全省县区总数的一半多,不少县区的人口在10万左右。在这些人口偏少的贫困县,职业中学怎么办?怎么才能办好!2011年9月下旬,山西省教育厅刘惠民副厅长到教育厅的扶贫点吕梁市方山县积翠乡刘家庄村下乡住村,并对方山县职业中学进行了调查研究,形成了这篇调研报告。     

贫困县义务教育均衡发展的困境与对策

通过调查发现,在县域内实现义务教育均衡发展的主要矛盾在于贫困县义务教育的相对滞后。应采取积极措施,如实行政府部门＂问责制＂,创新教育资源配置机制,推进城乡义务教育一体化等来破解难题,保障义务教育的均衡发展。     

关于当前我国贫困县(市)科技工作的思考

贫困县（市）在我国县（市）中还占有很大比重。加强我国贫困县（市）科技工作对于促进我国社会经济协调稳定健康发展、推动我国科技管理体制改革，加速现代化发展、建设和谐社会均有重要的意义。本文针对目前贫困县（市）科技工作中存在的困难与问题，结合农村社会经济发展对科技的需求，提出贫困县（市）科技工作的思考与建议。     

深度贫困县域环境保护类专业本土化人才培养模式研究

以四川省45个深度贫困县域环境保护类紧缺人才的现实和发展需求,以及职业能力要求为导向,通过校地双方共同制订人才培养方案、工学交替在校地两处一年四学期实施课程教学、衔接融通1+X教学内容等方式进行教育教学改革,注重本土化课程开发、突出双元制办学主体、加强职业性技能培养,形成"需求导向,校地合作,双元培养"本土化人才培养模式,以期解决紧缺人才留得住、用得上、干得好的根本问题。     

中国贫困地区时空格局与差别化脱贫政策研究

2020年我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫,贫困县全部摘帽,解决区域性整体贫困,是全面建成小康社会最艰巨的任务。文章在脱贫现状及贫困格局分析的基础上,解析我国贫困地区资源承载能力特征,识别贫困地域类型,提出实施差别化脱贫政策建议,以期为创新扶贫体制机制、因地制宜地实施精准扶贫提供决策参考。研究表明:目前我国农村贫困人口大幅减少,绝对贫困人口的温饱问题得到基本解决,但相对贫困仍然凸显,且发展差距趋于扩大;贫困地区集中连片分布态势仍未转变,且总体承载能力弱,局部区域资源环境已经超载;贫困地区应根据承载能力和发展潜力制定差别化的区域脱贫政策。