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371.
干部队伍建设是贫困县乡镇发展的关键,人力资本视角下的乡镇干部队伍建设应该关注各乡镇自然环境、产业结构、人力资本差异,注重人力资本的积聚、集中和运营能力建设。 相似文献
372.
范长喜 《山西教育(综合版)》2008,(4):17-19
长治市位于我省东南部,辖13个县市区和1个高新技术开发区,其中有两个国家级贫困县,三个省级贫困县,在历史上一直保持着耕读传家的优良传统。近年来,在省委、省政府及省教育厅的正确领导和大力支持下,长治市认真落实科学发展观,始终坚持把教育放在优先发展的战略地位,全面实施“科教兴市”和“人才强市”战略,努力加大教育投入,特别是党的十七大对教育提出新要求和新部署后,将解决教育民生问题、推动教育均衡发展作为工作重点,明确思路,突出抓手,努力促进教育公平,办好人民满意的教育,全面推动了教育事业又好又快发展。 相似文献
373.
山西省大同市阳高县是个国家级贫困县,在经济、教育相对滞后的情况下,通过创新办学理念、转变教学观念、大抓素质教育,阳高县二中却声名鹊起,成为优秀初中生的重要输出基地。近年来,该校学生在国内外各级各类比赛中捷报频传:从该校输送的学生不断走进全省各地重点高中,最后迈入清华、北大等知名学府。 相似文献
374.
采用问卷调查法对晋西北23个贫困县83所中小学体育教师的数量、学历结构、年龄结构、职称及科研等方面进行了调查。结果表明:山西省西北贫困县中小学体育教师的数量基本达到了国家的要求;教师的学历也有所提高,但存在着局部配备不平衡、教师队伍年轻化、职称较低、科研能力薄弱的现象。建议贫困县各级领导根据各个学校具体情况调配体育教师布局;切实提高教师队伍的学历水平和科研水平,以促进晋西北贫困地区学校体育教育事业的发展。 相似文献
375.
要振兴县域经济,关键在发展教育。本结合本县实际就贫困县教育目前存在的主要问题进行归因分析,探索如何建立良性循环机制,实施教育兴县战略的路子。 相似文献
376.
377.
《基础教育改革动态》2005,(10):25-28
山西省的地理条件决定了长期以靠天吃饭的农业为主,以粗放低加工煤炭出口和制造业为主,自然环境不断恶化,经济缓慢发展。全省的国家级和省级贫困县有51个,占全省行政县总数的439/6,其中,吕梁、忻州两个地区连片为国家级贫困地区,临汾、朔州和运城等地区, 相似文献
378.
安庆市国家贫困县扶贫开发的障碍与模式 总被引:1,自引:0,他引:1
李恕宏 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2001,20(6):30-32
安庆市贫困县的障碍因素,在于自然与区位条件,教育落后和组织弱化,扶贫开发模式有:以农为主,东引西联,劳务输出,移民建镇,旅游开发,生态家园,区域补偿等。 相似文献
379.
“甘肃贫困地区中小学教师专业素质调查是中国政府与欧盟欧洲委员会合作的教育扶贫项目“中欧甘肃基础教育项目”的一个子项目。2003年底,西北师范大学教育科学学院的数位师生,对甘肃六个贫困县的1522所学校进行了详实而细致的调查,并在此为我们呈现了贫困地区教育的原生态我们希望热心农村教育的人们能更多地关注它们,共同寻找一条解决贫困地区教育现状的光明之路。 相似文献