略谈褒词贬用和贬词褒用

从感情色彩角度分类，词可分为褒义词、中性词和贬义词三类。在语言实际运用中，常常把褒义词活用作贬义词，或把贬义词活用作褒义词，以产生特殊的表达效果。这在初中语教材里并非少见，现选几例予以说明。     

奏响“错误”的乐章——关注品德课堂中的错误

“错误”是什么？在我们的字典中，错误向来是一个贬义词。在追求滴水不漏的传统课堂中，错误更是“法理难容”。因此在一向教人“真、善、美”的品德课堂上，我们也更是唯恐出错。其实错误是一种经验，一种财富；错误是一次机会，一个开始；错误是一种眼光，一种智慧。     

《说文·女部》中的贬义词研究

《说文.女部》中带有歧视色彩的汉字就有60多个,大凡人类共通的奸淫嫉妒、懒惰贪婪、谄媚、善于诋毁、甚至丑陋惭愧等等统统从女,歧视与贬抑女性的文化心理弥漫着整个男权社会。     

话说“狡兔三窟”

长期以来，人们把“狡兔三窟”用作贬义词。“狡”即狡猾也。追根溯源，“狡兔三窟”这一成语最早出自《战国策·齐策四》，其中记载了冯谖对孟尝君说的话：     

谈怕

“怕”好像历来是个贬义词。怕什么？别怕!天不要怕，地不要怕……好像不怕才是人生的大境界。     

"咬文嚼字"与"得意忘形"

“咬嚼字”与“得意忘形”这一对成语，历来被人们当作贬义词来用。“死抠字眼”不领会章内在精神，固然不好，但是语言字是帮助了解章内容的“拐杖”，离开对句的咬和嚼，走马看花，是难以得其意、忘其形的。元代遗山《与张中杰郎中论诗》云：“须字字作，亦要字字读。咀嚼有余味，百过良未足。”清代学唐彪说：“章读之极熟。则与我为化，不知是人之，我之也。作时，吾意所欲言，无不随吾意；应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”（《读书作谱》卷五）他说的虽然是作之道，验之阅读，也全然相合。要深得章三味，就必须花一番咀嚼的功夫，囫固吞枣、不求甚解的方法是不适合语学习的。我们只有让学生悉心品味章的篇章结构乃至遣字造句的个中奥秘，使之能触类旁通，举一反三，忘其“形”而得其“意”，方能够在浩瀚的知识海洋里邀游，获取更多更有益的知识。     

信息技术课上 我们应该学会“偷懒”

众所周知,“偷懒”是个贬义词,没人会喜欢偷懒的人。我说的这“懒”是说老师在课堂上不要太“勤快”,不要把答案直接告诉学生,而应尽可能让学生自己多动脑筋去思考。教师有时要学会装傻,把问题抛给学生让其寻找答案。教师搭台,学生唱戏,目的是激活学生思维。教师要让学生在主动探究的过程中探索知识,拓宽视野,提高能力。     

狗的自述

提起我的名字——狗,人们很快就会想到和我相关的不少贬义词:狗急跳墙、狗仗人势、狗拿耗子、狗咬吕洞宾……为了我的自尊,为了让人们认识我的真面目,我不得不为自己正名。我是恒温动物,能够适应严寒或者酷暑天气。因此,不管是在寒冷的南极,还是炎热的赤道,我都能随遇而安,过得舒舒服服。由于我忠诚、恪尽职守,人们常常让我当门卫。主人回来了,我会迎上去,温顺地摇起尾巴欢迎     

为什么是“吹牛”

牛在中华文化中是有勤恳、诚实等美德的动物,人们常称老实勤恳的人为"老黄牛",心甘情愿为人们服务也被称为"俯首甘为孺子牛"。可是这样一个忠厚老实的动物怎么进入了"吹牛"这个贬义词呢?     

近义成语20例

1."耸人听闻"与"骇人听闻":前者指"故意夸大或捏造事实使人震惊",后者则指"事件本身使人听了非常吃惊、害怕"。2."如虎添翼"与"为虎添翼":前者指"使强的更强",一般用于人或组织,带褒义;后者比喻"给恶人做帮凶,助长恶人的势力",带贬义。3."养痈遗患"与"养虎遗患":两者都可以比喻"姑息坏人而使自己受害",但前者还可以指人的错误等。4."无所不能"与"无所不为":前者指"什么事情