农村教师“校本培训”:实践效果与问题反思——基于中欧甘肃基础教育项目的调研分析

“校本培训”是农村教师专业发展的重要途径,中欧甘肃基础教育项目通过建立教师学习资源中心,为农村教师开展新课程、新技能、计算机信息技术以及项目开发的5门教材的“校本培训”,促进了教师的专业发展。但农村教师“校本培训”也面临着诸如经费短缺、工学时间矛盾、培训者水平有待提高、培训方法单一、培训内容的选择性与针对性不足等问题,这些问题在今后的教师培训中将会给予关注。     

上海:教育信息化专题会探索新模式

正上海市教育信息化工作会议近日召开,这也是上海第一次召开全市教育信息化专题工作会议。上海将探索并形成信息化环境下的教育的"上海模式"。据悉,"十二五"期间,上海初步形成了"网络可访问、资源可获取、师生可交流"的信息环境,各区县和学校积极探索,形成很多各具特色的示范性应用。上海教育城域网主干带宽已达到100G,覆盖至上海全部3000余所各级各类学校;各区县建立了教育资源中心,基础教育资源累计达到15T;初步建成上海高     

信息技术与课程整合中图书馆服务的新思路

2002年4月，原教育部部长助理、基教司司长李连宁在全国课程改革试验区研讨会上指出：“新一轮基础教育课程改革，要突出强调信息技术与课程的整合．使新课程在一个比较高的水准上推进。”作为信息资源中心的学校图书馆，该如何服务于信息技术与课程整合这一课改新趋势？笔经过几年的实践与思考．认为可以从以下几个方面着手展开创新服务。     

现代学习资源中心与学习策略探析

随着多种教学媒体的发展与普遍应用,学习资源已由单一的图书扩展到多种多样的电教媒体。学习资源中心已在现代教学与学习中发挥着重要的作用,相应地也形成了多种新的学习策略。本文对组成学习资源中心的四大要素、中心信息库的组成模块学习资源的特点、功能以及相应形成的学习策略进行了分析和阐述。     

衡东县教师学习与资源中心

衡东县教师学习与资源中心(前身为衡东县教师进修学校)始建于1981年8月,1984年2月衡阳市人民政府发[1984]34号文件,同意正式成立并冠名为衡东县教师进修学校,担负全县中小学校长、教师的各项培训,成为全县普通话、计算机培训测试中心。2005年初,县人民政府和县教育局发文决定以县教师进修学校为主,将县教研室、县电教站并入,成立“衡东县教师学习与资源中心”,并创办实验基地——衡东县实验中学,计划招收实验班48个,发展成一所全日制完全中学。学校现有教职工102人,专职教师82人,其中特级教师1人、中学高级教师15人、中学一级教师45人,92%的…     

简论数字图书馆的功能、特征及对象

数字图书馆建设是评价一个国家信息基础水平的重要标志。文件压缩是实现数字图书馆的关键技术之一。     

数字地球与数字图书馆

本文论述了数字地球与数字图书馆的关系，并提出基于数字地球的数字图书馆建设目标和应注意的问题。     

基于校园网的数字化网络教学平台建设与应用研究

数字化教学系统的建设是实现教育信息化的基础,用信息技术改变传统教育模式是教育发展的趋势。为实现数字化校园的建设目标,应从构建数字化教学环境入手,借助多媒体与网络技术,完成网络教学平台的建设与应用。该平台在各种不同的教学环节中为网络教育提供交互式教学支撑环境。但如何解决应用中出现的问题,如何利用网络资源实施素质教育服务,是值得我们深入思考和努力实践的重要课题。本文在介绍该平台的基础上,针对应用中涉及的几方面内容作深入的探讨和研究。     

市级教育资源中心规划及建设初探

基于对教育信息化建设的理解，针对瞬前中小学资源库存在的大量问题，依据多年教育教学经验和《基础教育教学资源元数据规范》，笔者提出了新一代教育资源解决方案。新一代教育资源解决方案完全区别于同当前绝大多数资源库捆绑的管理平台，克服了其开放性能强、无法实现资源的有效共享的弊病。要达到资源被广泛使用和莛享的目标，必须符合三个原则，即资源格式的标准化、资源归类的简易化、资源检索的统一化。     

资源中心：推进随班就读工作的新载体

随班就读是实施残疾儿童少年义务教育的主要形式,也是全纳性教育体现的好形式.中心成立一年多来,先后吸纳了55名低视生到南京、宿迁、盐城三市的54所中小学学习,资源中心作为为随班就读教育教学服务的新载体,确保了低视生不因为视力残疾而退学、辍学,在一定程度上提高视障学生的学业成绩,等于办了一所没有围墙的低视力学校,取得了可喜的成果.