国家数字化学习资源中心的具体应用分析

国家数字化学习资源中心的建设旨在推进优质资源的开放与共享,为网络教育和终身学习提供海量资源支持。而资源支持和服务背后的内涵相当丰富,包括资源的有效管理、检索、共享、交换和重用等省级电大作为资源中心的分中心,教师既是资源的使用者也是资源的建设者,为了能够充分地应用资源中心,教师就需要了解资源中心的资源特色及其各项功能,同时,作为资源的建设者,在创建开放大学之际,教师又要在总结经验的基础上,研究探索如何建设适合教师和学生的优质资源。     

区域数字资源中心的构建及关键技术

目前,数字资源建设主要存在以下问题。首先,职业教育信息化建设在现阶段由于缺乏明确的、具有导向性的建设标准,各地区和职业院校在项目建设上存在着随意性和盲目性,低层次建设、多头管理、难以共享、重复建设,造成人力、财力和物力的浪费,经费使用效益偏低。其次,职业教育信息资源开发存在机械地模仿普通教育的痕迹,缺乏与课程的深层次的有效整合,未能按照职业教育特点和需     

刍议数字化学术资源中心的建设

数字化信息资源的大量出现，推动着人们对数字化资源的管理与利用开展研究，也改变了人们对学术信息的获取习惯。数字时代的科研工作希望不必亲往图书馆就能通过计算机获得所需的学术研究资料。除了查全率和查准率以外，他们还要求更迅速和更容易地检索信息。他们希望图书馆能将丰富的各种类型的馆藏资源整合在一起，提供统一的信息门户服务；通过一站式的信息服务，全面反映某个学术领域的渊源、变化、动态、     

普通学校融合教育资源中心的建设策略

普通学校融合教育资源中心的建设是推进身心障碍的特殊学生在普通学校随班就读的关键,是融合教育质量提升的有效保障。本文从当前我国普通学校融合教育资源中心建设的必要性,结合普通学校多年的融合教育工作开展的经验,从形势需要、学校主动选择、普通学校正确面对等方面展开,并从资源教室配置、组织领导架构、资源教师选配,资源中心的管理、使用等方面展开阐述,提出了建设的策略,保障融合教育科学有效发展,为普通学校融合教育资源中心的建设提供了路径。     

论骨干教师在TLRC校本培训中的作用

本文从系统论的角度出发 ,在介绍 TL RC的特点、功能的基础上 ,论述了在校本培训系统中 ,骨干教师在培训准备期、培训运行期和培训结束期与其他要素的关系 ;进而 ,阐释出骨干教师在 TL RC校本培训中应起的作用 ,希望对今后农村中小学开展校本培训工作具有一定的指导作用。     

教师学习资源中心校本培训本土化的研究

农村乡镇教师学习资源中心（学区中心教研组）以教师自主学习、各校校本教研活动、教师资源中心集中培训、骨干教师送教下乡和“一帮一”互助学习等校本培训方式,更好地实现了校本培训的目标,提高了农村教师的业务水平。     

总结经验 坚持创新 继往开来——中央电教馆王珠珠副馆长在吉林省电教馆建馆三十周年暨2009年全省电教工作会议上的讲话

受陈志龙馆长的委托,我们来参加省里的这次会议,非常高兴。值此吉林省电化教育馆庆祝建馆三十周年,隆重纪念小平同志倡导电化教育三十年,表彰全省电教系统先进集体和先进个人,研究和部署2009年工作之际,请允许我代表中央电化教育馆、教育部基础教育资源中心表示最热烈的祝贺和最崇高的敬意!向吉林省教育厅以及全省电教系统的同志们在过去长时间的工作中给与中央电化教育馆和基础教育资源中心的支持与帮助表示衷心的感谢,     

构建教师学习资源中心——西部农村基础教育信息化的新发展

随着改革开放的进一步扩大。“三农”问题已经成为当前我国社会发展必须解决的重要课题。而“三农”问题的根源在于农村人口质量的提高。我国的农村人口达到9亿，自然经济时代的资源优势已转变成为知识经济时代的一大包袱。如何实现人口包袱向人力资源的转变依赖于农村教育的发展，针对我国农村基础教育面临的现状。教师学习资源中心的构建无疑是农村基础教育信息化新的探索。     

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高校教学信息资源中心网络安全方案研究

该文从高校教学信息资源中心网络安全体系的构建原因,网络安全方案研究现状、构成要素及关系、设计原则等方面进行了探讨,强调建立有机的、系统化的、动态的网络安全体系的重要性。最后,文章给出了教学信息资源中心改良优化后的网络安全方案模型和应用实例。