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董新明 《初中生学习指导(初三版)》2013,(10):59-60
要把一件生活小事呈现在纸上,不仅要清晰地写出事件的全貌,而且要运用曲笔,借助顿宕,把寻常小事写得跌宕生姿,具有看点。写记叙文,记叙、描写要占相当的篇幅,为后面的议论点染铺垫、蓄势。而有了厚实的铺垫、蓄势,篇末揭示主旨自然水到渠成了。 相似文献
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洪琳娇 《中学语文教学参考(初中生版)》2012,(1):23-25
精彩的课堂离不开预设。它使课堂沉稳而有深度.精彩的课堂也离不开生成,它使课堂微澜迭起。跌宕生姿,甚至形成浪卷天地之势,把学生和教师一起裹挟至情感和理性的浪尖。只有预设。没有生成,课堂显得呆板;课前没有周全深入地预想与设计,妄想凭空生成,则不切实际——即使有生成,也多半浮浅。所以。教师应在预设下的课堂中尽量有效促成生成。 相似文献
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周永珍 《学生之友(初中版)》2011,(9):13-13
课堂教学是由一个个教学细节组成的。教学细节是指发生在课堂教学过程之中的、就解决某一个问题而精心设计或生成的一个相对完整而短小的教学过程或学习过程。教学细节看似平常,但蕴涵智慧;看似简单,但孕育深刻。正是有了这样灵动的细节,我们的教学才会充实饱满、激隋跌宕。把握住了细节,便留住了一份精彩,营造了一份美丽。 相似文献
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散文,是至情至真的一种文学,直言我志,直抒我情。所以,当我们阅读一篇散文作品的时候,首先人心的不是像小说里所展现的纷纭复杂的人生画面、跌宕起伏的情节安排,而是一颗至诚至挚、至纯至真的心灵在瞬间开启时溅起的感情浪花,让人或欣喜或潸然,或感动或义愤,在情感的洗礼中得到思想与智慧的启迪。散文教学,就应根据散文的这一特点,情动辞发,情满课堂。 相似文献
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2010年1月11日下午,在中国人民大学逸夫楼,一场“吴建民外交作品系列”新闻发布会,更像是一场吴建民答记者问。这位前驻法大使、前外交学院院长的开场白不到30分钟,余下的一个多小时里更是顾不上谈作品本身,而是为一个接一个的记者提问释疑解惑。 相似文献
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余俊 《中学生(作文版)》2014,(4):14-16
“文忌直,转则曲。”清代诗人袁枚很幽默地谈到这个问题。他说:“贵直者人也,贵曲者文也。”无论什么文体,特别是记叙文,尤其需要一点腾挪跌宕,因为仅有罗列过程的平铺直叙,会显得索然无味。要使文章转折跌宕,设置悬念当为首选。 相似文献