跌宕生姿 水到渠成

要把一件生活小事呈现在纸上，不仅要清晰地写出事件的全貌，而且要运用曲笔，借助顿宕，把寻常小事写得跌宕生姿，具有看点。写记叙文，记叙、描写要占相当的篇幅，为后面的议论点染铺垫、蓄势。而有了厚实的铺垫、蓄势，篇末揭示主旨自然水到渠成了。     

在预设的课堂中教师如何有效促进生成——基于三个教学切片的反思

精彩的课堂离不开预设。它使课堂沉稳而有深度．精彩的课堂也离不开生成，它使课堂微澜迭起。跌宕生姿，甚至形成浪卷天地之势，把学生和教师一起裹挟至情感和理性的浪尖。只有预设。没有生成，课堂显得呆板；课前没有周全深入地预想与设计，妄想凭空生成，则不切实际——即使有生成，也多半浮浅。所以。教师应在预设下的课堂中尽量有效促成生成。     

关注教学细节 彰显教学智慧

课堂教学是由一个个教学细节组成的。教学细节是指发生在课堂教学过程之中的、就解决某一个问题而精心设计或生成的一个相对完整而短小的教学过程或学习过程。教学细节看似平常,但蕴涵智慧;看似简单,但孕育深刻。正是有了这样灵动的细节,我们的教学才会充实饱满、激隋跌宕。把握住了细节,便留住了一份精彩,营造了一份美丽。     

语文课的情感导入

一、用扣人心扉的语言导入导语不仅是口语表达,也是情感传递。教师要在抑扬顿挫、跌宕起伏的语言中,表达出作者或主人公的情感,让学生感到教师就是作者,就是主人公。我在讲授《我看见了大海》一课时,是这样组织导语的:(声调低沉)今天,我们即将面对一个残疾的女孩,听她讲述那悲凄的人生经历——她是那样的不     

《三国演义》读后感

骁勇善战的军队,形象鲜明的人物,鬼斧神工的计策……刘备、关羽、张飞、诸葛亮、赵云、曹操、孙权、周瑜……苦肉计、空城计、桃园结义、刮骨疗毒、草船借箭、火烧赤壁……《三国演义》中独具特色的英雄人物,跌宕起伏的故事情节,把我带进了一个又一个充满魅力的故事中,让我欲罢不能。     

散文教学亦散文——《月光启蒙》教学的情感渗透

散文,是至情至真的一种文学,直言我志,直抒我情。所以,当我们阅读一篇散文作品的时候,首先人心的不是像小说里所展现的纷纭复杂的人生画面、跌宕起伏的情节安排,而是一颗至诚至挚、至纯至真的心灵在瞬间开启时溅起的感情浪花,让人或欣喜或潸然,或感动或义愤,在情感的洗礼中得到思想与智慧的启迪。散文教学,就应根据散文的这一特点,情动辞发,情满课堂。     

吴建民：见证中国外交的跌宕起伏

2010年1月11日下午,在中国人民大学逸夫楼,一场“吴建民外交作品系列”新闻发布会,更像是一场吴建民答记者问。这位前驻法大使、前外交学院院长的开场白不到30分钟,余下的一个多小时里更是顾不上谈作品本身,而是为一个接一个的记者提问释疑解惑。     

我曾在感情中跌宕

太阳花开得正灿烂，我步入高中的大门。坐在陌生的教室，看着陌生的脸庞，我不禁大呼：“为何无帅哥、美女养吾眼也？”（因为新的班主任坐在讲台前，也只能在心里叫苦，没有说出来啦）在我无比郁闷肘，你，身穿蓝色汗衫、牛仔短裤闯入我的眼帘，     

穿插细节兴起波澜

文似看山不喜平.曲折生动的故事才能感动人心,吸引读者.曲折,还可以表现在一些小的细节上,有时一个小小的细节能兴起一个小的波澜,在一波一波的叙事中,读者的情感随之跌宕,与之共鸣,从而达到引人入胜的效果.     

记叙文怎样结“扣子”，卖 “关子”

“文忌直，转则曲。”清代诗人袁枚很幽默地谈到这个问题。他说：“贵直者人也，贵曲者文也。”无论什么文体，特别是记叙文，尤其需要一点腾挪跌宕，因为仅有罗列过程的平铺直叙，会显得索然无味。要使文章转折跌宕，设置悬念当为首选。