英语教学中跨文化意识培养策略的研究

在职业学校英语教学中,跨文化意识教学的开展较为滞后。学校,教师和学生的不重视,使得许多学生无法切实掌握英语,进一步影响学生的求职和发展等。本文以跨文化意识的重要性和职业学校英语教学现状为出发点,旨在阐述职业学校跨文化意识培养切实可行的策略,以期为跨文化意识培养在职校英语教学中的开展有一定的指导意义。     

幼儿语言习得教学策略探微

作为幼儿阶段的语言习得，有别于小学、中学的语言习得教学。文章探讨通过“营造立体语境，培养倾听习惯”“营造交际语境，培养学说能力”，激发学生的“先天”语言能力，为增加“后天”习得经验奠定基础。     

商务英语教学中提高跨文化交际意识的重要性

在这个文化日趋多元化的世界里,与来自不同文化的人交流已经成为许多商人的日常。如何在商业世界里懂得别人的文化特色从而避免因文化差异而带来的误会显得尤为重要。所以商务英语教学应该加大对跨文化交际的培养,提高文化应变力和文化素养,并能在实践中有效的化解冲突,从而最大程度的促进商业的合作成功。     

积累需致用——苏教版教材“诵读积累”教学策略浅谈

苏教版教材在每个练习中都安排了"诵读与积累"板块,旨在丰富学生的语言积累,为学生语用能力的提升奠基。教师要从单元设置和学生的生活实际出发,引导学生细致品味,真正发挥这一板块的教学效用。     

羌文化语境下的国家级非遗名录体系反思

我国非物质文化遗产保护发展至今,形成了国家、省、市、县四级名录保护机制以及与此对应的非遗传承人名录机制。名录机制反映了我国对于非物质文化遗产的理解与选择,展示出我国非物质文化遗产保护的重要思路,体现了我国在非物质文化遗产保护理论上所取得的重大成果,推动了我国非遗事业的规范化发展,但依然存在很多问题,尤其是羌文化语境下的国家级非遗名录体系值得进一步探讨和反思。     

初中英语如何运用情景语境进行词汇教学

本文首先针对我国仁爱版初中英语教材使用当中,学生进行词汇学习时所暴露的问题进行阐述,在此基础上凭借相关的教学案例,论述初中英语教师应如何在针对学生进行词汇教学时使用情境语境。希望通过这一次的经验交流,为正在进行初中英语教学的学校教职员工带来一定有价值的参考,并且希望本篇文章能够起到抛砖引玉的作用。     

交际意愿研究回顾与展望

交际意愿作为交际行为的预设前提，是提高和改善中国大学生交际能力的关键因素。本文从交际学、二语习得以及跨文化交际三个领域的已有研究出发，论述了交际意愿概念的形成和发展。     

文学性文本,在审美磁场中大放光辉

阅读教学要充分调动学生的感知、联想、想象等心理层面的要素,对文学性文本作出自身的观照、感悟与判断。因此在课堂教学中要依托文本情境,品析语言的本真滋味;要聚焦作者语境,获取语言的对应体验;要置放文化语境,洞察文本的创作密码,从而提升文学性文本的教学效益。     

文化背景与英语教学

著名的文体学专家王佐良教授曾这样说:"不了解语言中的社会文化,谁也无法掌握语言"。不同的民族有不同的文化,而语言是文化的载体。与文化水乳交融。"真正掌握好一门外语就必须理解语言的深层基础——文化,要弄清英语国家的历史和文化背景,包括其社会制度、历史沿革、人的信仰、民族心理、风俗习惯、科学技术等。"只有把握了文化背景,才能得体地运用语言进行交际。在日常生活中。中西方人交际中表现出的文化差异俯拾皆是:在西方,情侣、亲人、朋友在公众场合亲     

高考英语中省略题的解析

省略是高中英语学习的重点和难点，也是每年高考考查的热点。在解题时，除了应特别注意进行语境分析，从上、下文中找出相关的省略成分外，还应对省略的考查热点有所了解，从而做到有的放矢，找到解题的突破口。 一、考查简单句中的省略 此考点考查简单句中句子成分的省略，如主语、谓语、宾语和主谓语。