基于IMC-PID的釜式反应器控制系统综合教学实验的设计

基于系统仿真平台MPCE一1000设计了聚丙烯连续聚合反应CSTR的IMC-PID控制仿真实验系统.在该实验中,首先按照实际工艺流程对实验设备进行相应的连接,接着进行控制方案设计与组态,然后运行控制方案并且进行调试,最后叙述实验步骤,并且对控制方案进行比较与评价.该实验通过简单直观的方法,让学生们了解和掌握如何对一个工业实际系统进行系统辨识,以及通过辨识出的数学模型设计IMC-PID控制器,以便取得更好的控制效果.     

基于信息熵和可辨识矩阵的约简算法

针对信息系统约简的问题,根据信息熵和可辨识矩阵的特点,给出了一种组合约简算法,该算法既能提高约简的准确度又能有效的降低约简的时间复杂度。     

高考名句篇默写的八大误区

高考名句名篇的默写主要考查学生的人文素养和文化积累.由于考查的范围大,学生识记的量较大,所以学生除了平时注意日积月累以外,在考前复习阶段有意识地辨识一些容易默写错的名句名篇,有助于提高答题的准确率.现将高考名句名篇默写的八大误区举隅如下,以期帮助考生避免错误的发生.     

观课·观心

通过课堂观察,我们努力去辨识、品悟、理解、想象、体验师生们的心灵轨迹:在师生交往时他们的心有没有靠得更近,给彼此更多的体谅、温暖与感动?在教学进程中,有没有教然后知困、学然后知不足的"心动"?……我们要观其形,而明其心。     

自识与明辨——关于教育学者参与学校变革的前提性反思

教育学者参与学校变革,将面临更大的开放性和不确定性,因而也将面临更多的风险与挑战。因此,教育学者必须对自身的学术素养和心理准备等保持清醒的自识,对教育实践生态进行准确判断,并且通过尝试性接洽对教育研究与教育实践之间的合作可能性以及合作空间进行明辨。     

“来自石油和煤的两种基本化工原料(乙烯)”教学设计

《普通高中化学课程标准(2017年版)》[1]提出,化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”5个维度。“素养为本”的课程是基于学生发展核心素养的要求,以课程改革为基础,以立德树人为导向,整体建构实施的课程。笔者以“乙烯”教学为例,浅谈如何在教学实际中落实化学学科核心素养。     

影响网络安全性的因素辨识、评价与分析

本文采用DEMATEL方法对影响网络安全性的所有可能因素进行关联分析，系统分析了各影响因素的综合影响指数，按照影响程度辨识主要影响因素，从而给出所有因素的影响程度的排序，按照中心度的大小，选取最重要的五个因素作为网络安全性评价的指标，通过层次分析法确定了指标权重，建立了网络安全等级的模糊综合评价模型，在此基础上提出了提高网络安全性的相关对策。     

机械与仪表工业

重视热处理自主创新，突破我国制造业发展的瓶颈;并联机构主模块伺服系统参数辨识与整定;催化H2O2氧化2，3，4，9-四氢-9-羟基-1，10-蒽醌荧光猝灭法测定痕量砷，滚动轴承-双转子系统动态性能分析；基于软件误差修正的通用直线工作台的纳米级定位控制;飞行时间质谱的离子峰形模拟分析方法和应用.     

基于XML的网上商品信息统一辨识策略研究

介绍了网上商品数据及XML语言的定义与特征,指出了产品信息描述规范化的意义,分析了将XML语言用于网上商品数据描述及规范化表达处理的意义,提出了基于XML的网上商品数据统一辨识的解决方法。