例谈政治主观题的备考与复习

对于每一位莘莘学子来说最大的愿望就是在应试中发挥好,取得优异的成绩,考上自己心怡的学校。愿望能否实现决定于刻苦学习的程度,但付出与收益能否成正比,决定于备考复习的指导思想是否明确,备考复习的方法是否科学。现在根据2009年大庆市中考政治阅卷时所出现的问题,提醒学生备考复习应注意的事项,对提高复习效果大有裨益。以2009年中考政治卷Ⅰ第40题(材料略)。"(5)从辩证唯物主义的观点看,支持迁都一方的主张体现了哪些合理思想?"为例,对应考学生提出了有益的启示。     

思想政治工作必须渗透到学科建设中去

江泽民同志在庆祝北京大学建校100周年大会的讲话中指出：“当今世界、科学技术突飞猛进：知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。”在人类即将进入新世纪，各国、各地区之间的经济、政治、文化的斗争更趋激烈与复杂，科技发展一日千里、瞬息万变。我们高校培养的人才能否适应新时代的前进步伐，是关系到我们中华民族的兴衰成败，关系到有中国特色的社会主义的前途和命运。十五大已确定了科教兴国的战略。新世纪科技的竞争、国力的竞争，归根结底是人才的竞争和全民素质的较量。谁拥有高素质的人才，谁就能在ZI世纪的各方面竞争中稳操胜卷。…     

把思想道德教育自觉渗透于物理教学中

提高国民素质最重要的是靠教育 ,教育的主体形式是学校教育 .而德育 (即思想道德教育 )是学校教育的首位 ,课堂教学又是学校教育的主渠道 .怎样寓德育于物理教学中呢 ?作者从教育学的原理出发 ,结合教学实践谈了对这一问题的看法 .     

寓思想教育于数学教学中

数学教学是一门精湛的综合艺术，寓思想于数学教学是对学生进行素质教育的重要方法。数学作为一门重要的基础学科，包含极为丰富的内容。数学教学并非是纯然教学知识的传授，更主要的是授之以法、传之以道。如将数学知识与多种思想教育相互渗透，巧妙结合，必将相得益彰，提高教学效果。本文结合自己的教学实践，通过实例来说明数学教学可渗透思想品德教育、辩证唯物主义教育、政策教育。     

浅析新课程下历史课堂教学中的设疑

一、中学历史课堂教学设疑的理论依据 问题的生成和解决，是新课程学习中学生创新能力培养的重要环节，是学生知识积累、能力发展的逻辑力量，是生发新思想、新方法、新知识的种子。在学生问题意识培养过程中，教师起到很重要的引导作用，用教师课堂教学的“艺术”感染学生，促成学生问题意识形成，从而培养学生的灵活思维、创新思维、批判思维，帮助学生在学习过程中认识、理解和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义。科学的课堂设疑，固然来源于课堂教学实践并经受其检验，但又离不开科学理论的指导。     

浅谈化学教学中哲学原理的应用

本就辩证唯物主义原理在中学化学教学中的应用进行了概括的阐述并在此基础上简要地提出了在化学教学中应用辩证唯物主义原理应注意的问题。     

启发式教学在政治课中的运用

启发式教学是指能够指导、引导、启示、激发学生自觉地、积极地学习和思考及主动实践的教学。这种教学思想符合辩证唯物主义的认识原理和学生的认识规律,有助于充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,摆正教与学的关系,变学生"要我学"为"我要学",从而充分发挥学生学习的积极性、主动性与创造性。因此,在各科教学过程     

辩证唯物主义在高职语文课程教学中的渗透

结合教学内容对学生进行辩证唯物主义教育是高职语文课程教学的一项重要任务。教师要利用教学的适当时机,引导学生了解语文课程在高职教育中的意义,使学生从中领悟到语文来源于实践,又反作用于实践,以树立端正积极的学习态度;在学习具体知识时适时对学生进行辩证唯物主义思想的教育,要揭示隐含在事物内部的联系,把握事物的本质;要培养学生用运动变化的观点考察问题的能力;运用矛盾转化的观点去分析和解决问题,从而不断获得事物可以转化的认识。