明辨“家校共育”的责任边界

家校共育,就是在培养孩子的过程中,家、校要一同发力。那么,在这个过程中,家、校各负何责呢?一、家庭教育:帮孩子系好人生的第一粒扣子1.给孩子提供良好的成长生态。良好的物质生态,保障孩子生命健康。健康的饮食搭配和作息时间,对学生来说十分重要。如果孩子的生命健康得不到保障,学校教育也必然受到影响。同时,良好的精神生态,保障孩子心理健康。心理学认为,人的性格由从小的经历和环境造就,家庭以其血缘的联系产生着潜移默化而又根深蒂固的影响,这种影响会伴随人的一生,这些都是学校教育很难做到的,必须由家庭给予保障。     

昆虫酚氧化酶研究进展

酚氧化酶(phenoloxidase,PO)属于3型含铜蛋白(type-3-copper-containing proteins),该蛋白家族在自然界中广泛存在,并行使着多种多样的生理学重要功能。酚氧化酶是黑色素合成中最重要的酶之一,外源病原物的杀死、血液凝集、抗菌肽表达、伤口愈合和粪便黑化都与酚氧化酶有着密切的关系。酚氧化酶在昆虫体内以酚氧化酶原(prophenoloxidase,PPO)的形式存在。本文主要从酚氧化酶的来源、检测、结构、激活及其功能等方面进行综述,以期为进一步探究酚氧化酶在农业病虫害防治方面的可能应用提供新思路。     

有效点拨,让阅读教学行走在康庄大道上

教师在课堂教学中明察秋毫,针对学生在学习中的动态生成,及时进行点评,从而扭转学生的认知方向,不断深入课堂,让阅读教学的课堂充满灵性。     

放飞孩子心灵 激活语文课堂

语文课堂是师生心灵的一种释放、一种感悟、一种跨越,其学习过程是群体灵魂跃动的轨迹,为燃烧自己的生命之火,乃鸣奏学生的心弦之歌。因此,从放飞孩子心灵,激活语文课堂入手,对如何确保学生健全发展进行概述。     

英语教学中的高阶思维能力培养

高阶思维是一种超越简单的记忆和信息检索,以高层次认知水平为主的综合性能力,指向发散和推断思维能力的发展,关注聚合、归纳和质疑思维能力的培养,强调探究和创新思维能力的发展等。译林版牛津高中英语教材模块二Unit 3 Amazing People中Reading板块The curse of the mummy一课教学,从激活思维、训练思维、拓展思维三个维度,致力于培养学生的高阶思维能力。     

创设情境 激活数学课堂氛围

数学因其思维严密、逻辑性强而让学生对数学敬畏三分,数学课堂也非常沉闷。如何将理性的知识变得形象、抽象的理论变得生动,具有"人文性"、"人文味",不断提升初中数学教学的有效性,提升学生的数学素养,值得我们不断地探讨和深入的研究。文章主要就创设情境激活初中数学课堂教学氛围这个论题,谈几点看法和体会,以期共享。     

妙用网络流行语激活文言文教学——兼析“最潮教师”的时尚教学语言

在进行文言文教学时，由于“复合距离”（文本作者和学生的距离、文本和学生的距离、教师和学生的距离）较远，就使得课堂枯燥沉闷，呆板无趣。久而久之。学生对文言文的学习产生了厌倦情绪。文言文教学的效率也越来越低。     

激活思维,让对话教学智慧高效

语言是交流的工具,又是培养学生文化素养的和发展学生思维能力的载体。英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。发展学生的思维能力既意味着语言学习过程中的主动认知和探究,又意味着能创造性地进行语言输出,是培养学生学习能力的关键。     

活用教材 有效实施——例谈“Welcome to the unit and comic strip”板块教学

＂Welcome to the unit and comic strip＂部分是《牛津初中英语》的亮点所在。它主要完成两个任务。一个是激活相关的话题和相关的背景知识;另外一个就是语言上做一些准备,扫除一些生词障碍。在我们的实际教学中,我们要注意根据实际情况调控教学内容,注重教学的实效性。运用几个具体的导入方法,发挥出这部分的教学特色。