近代中国教育团体的发展历程

中国近代教育团体的发展经历了起步，合法化，成熟化和调整分化四个阶段，其黄金时期出现在从1915年至1935年的第三阶段，此时的教育团体规模大，相互之间的联系较为密切，活动空间相当开阔。     

近代江西民办教育管理模式探究

民办教育是中国教育发展的必要补充,在中国近代教育发展史上起着重要的促进作用。文章通过对民国时期江西教育行政部门对民办教育的外部管理和民办学校内部管理模式的探讨分析,从一个省的局部状况揭示了民办教育的自身发展及对教育发展全局的促进作用。同时,为当今教育的改革与发展提供借鉴与启示。     

近代中国留学史研究的回顾与反思

近代中国留学史研究发端于二十世纪初的教育史研究,且较早得到国外学者的关注。自上世纪九十年代,相关学术成果不断涌现。目前,理论视角、研究方法以及史料运用等方面存在的问题成为制约留学史研究进一步发展的瓶颈。     

近代西方人权思想评析

近代西方人权思想是17、18世纪资产阶级启蒙思想家提出的,它是时代的产物,具有深刻的历史渊源。早在资本主义萌芽之初,人权思想就开始酝酿,并随着资本主义的发展而成熟。文章着重对近代西方人权思想的起源、发展进行了简要的表述,并对近代西方人权思想的利弊,进行了粗浅的评析。     

近代早期意大利地区慈善活动探析

近代早期意大利地区的慈善活动从来都没有某个权威组织制定出一个在严格法规之下普遍施行的标准模式,人们在基督教慈善精神的鼓舞下寻找遇到紧急困难状况时解决问题的办法,各类并非由教俗权威直接领导的慈善组织应运而生。此时宗教精神依然是人们进行慈善活动的首要动机,政府同样开始采取一些行动规范本地区的济贫活动,但整个过程中更多的是以个体为单位的社会的独立性起到作用,这为解决福利国家当前所面临的问题提供了新思路。     

近代外语学校的教学研究

鸦片战争之后,中国的国门被迫打开.在与列强交涉过程中,语言成为了最大的障碍.于是要求开办语言学校的呼声也日益高涨,各类外国语学校应运而生.以南北最具代表性的京师同文馆和上海广方言馆为例.从两馆的基本概况、教学特点、南北学校的差异以及影响价值等几个方面进行了详尽的介绍,旨在探明作为近代外语教育开端的同文馆和广方言馆的外语...     

近代边疆历史人物研究之我见

研究历史和研究历史人物是分不开的,特别在近代民族史中,研究边疆历史人物,是把握到历史发展脉络的主要途径之一,是研究中国近代边疆区域转型和政治建构这一动态过程中关键一环。本文主要对近代边疆历史人物的界定、分类和学术价值进行论述。     

1947,风雨飘摇的开滦

历经132年风雨沧桑的开滦煤矿,先后经历了新旧社会两种制度和生产发展环境。它的建成发展不仅反映出中国近代煤炭工业形成发展的轮廓,而且见证了整个中国近代工业的艰难起步与坎坷历程。开滦煤矿自1878年诞生之日起,就与中国的政治、经济乃至军事、外交,有着千丝万缕的特殊联系。加之矿权异变、管理组织更迭等极其复杂的背景原因,使得...     

校长与学校品质的提升

纵观近代教育史,许多名校往往和一些校长的名字紧密地联系在一起,如北大和蔡元培,＂南开＂和张伯苓,晓庄师范和陶行知等。改革开放以来,许多名校脱颖而出,上海市建平中学就是其中一个成功的范例,同理,这所学校也和一个名字分不开,他就是冯恩洪。尽管冯校长已经退休,但是在他一手塑造的美丽的校园里,处处可以看到老校长的影响。笔者通过和冯校长的交流及在建平中学的所见所闻,对校长与学校品质之间的关系有几点认识。     

夏季消暑与近代社会生活——以1843—1937年上海为例

防暑降温是人们对自然环境做出的本能反应,也是夏季日常生活的重要组成部分。以开埠前人们夏季防暑降温生活为对照,通过对近代上海市民夏季生活中防暑降温行为的分析和考察发现,近代上海社会生活变迁引起了人们夏季防暑降温在服饰、饮食、居家、户外活动、物用及时间安排等方面的变化,并呈现出社会化、大众化、多样性和时代性的特点,进而揭示近代社会从传统走向现代的历史发展过程。