返璞归真，追寻有效的数学教学

追寻扎实有效的数学教学是当今的热点话题．但在其背后．却透露出一种浮躁、盲从和形式化的倾向。笔者认为。要追寻扎实有效的数学教学．就要正确把握学生的学习方式．转变教学观念．     

高中学生对物理学习兴趣渐失的原因初探及其应对对策

随着高考模式的变革,在高考指挥棒的驱使下,高中物理学科日趋“边缘化”,加上现在的学生缺乏生产、生活的体验,给当今中学物理教学带来了一定的困难．教学中过分的功利性更让物理教学失去了物理学科的本真,高中学生学习物理的兴趣日渐减弱,不利于学生科学素质的培养,也与新课标的宗旨背道而驰．笔者对此进行了反思及分析,提出了相应的教学建议和对策,并付诸于教学实践与探索之中．     

让新闻报道返璞归真——以《江津日报》为例谈如何“走转改”

2011年8月9日,“走基层、转作风、改文风”新闻实践活动在全国新闻战线全面启动以来,作为基层的区县级新闻媒体,重庆市《江津日报》推出“记者走基层”、“百姓故事”、“记者进社区”等栏目面向基层,新闻工作者们深入一线蹲点了解,坚持采访写作,关注民生、关注变化、以充满乡土气息的文字为特征,在提升吸引力和感染力上下足气力。     

让语文走进生活

语言来源于生活,识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中,应渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,应让语文教学回归生活,明确生活是学生学习的源泉,是课堂教学的延伸,是学生学以致用的实战演练场所。美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等。”此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学。     

挖掘原生态教学资源 追求理想化教学境界

“原生态”是应新课程而生的一个文化名词,以自然而真实、质朴而清新赢得教育界的欢迎与认可。正所谓“小课堂,大社会”,思想品德作为一门源于生活而又回归于生活的学科,决定了其课堂必须原汁原味,返璞归真。而那些匿于暗处,有待挖掘的原生态的教学资源则成为教师不可多得的教育财富,令人为之振奋,为之垂涎。     

让历史教学在返璞归真中落地开花构思考

古人云：“文章做到极处,无有他奇,只是恰好;做人做到极处,无有他异,只是本然。”这里的“恰好”与“本然”就是自然而然、水到渠成。同理,好课并非不是标新立异的,必然是回归自然、简明扼要的。然而,时下很多历史公开课、竞赛课和示范课也在程度不同地采用“情境教学法”,但实践状况令人担忧：或是“舍本求末”,重“形式”而轻“内涵”,整节课除了“动听的音乐”“精彩的画面”“热闹的场面”外,什么有意义的说史学史与问题思考也没留下;或是追求面面俱到,对学生进行“知识轰炸”,整个课堂教学都是为了完成教师预设的教学任务。显然,这些做法只是体现了新课程的“形”,而没有领略到新课程的“神”。     

“绿色语文”教育理念在阅读和作文教学中的运用

“绿色语文”教育是赵谦翔先生在教育教学改革实践中提出的一种可持续发展的教育理念,并将其全面贯彻到教学过程中,为语文教学注入了新鲜血液。绿色语文教育理念在语文教学实践中具有很强的指导价值,文章结合赵谦翔老师的教学案例,探讨绿色语文教育理念在诗歌、文言文、作文、散文教学中的运用,为语文教学提供方法借鉴,具有一定的现实意义。     

语文课堂应回归自然，返璞归真

为更好地推进新课程的改革,创造与之更调谐的教学形式或引进先进的教学仪器,是理所宜然的,但不能为了形式的创新而忽略了语文教学本身的特点。本文作者认为,语文的教学不能忘本,哪怕是最简单的方式,只要运用得体,依然能取得很好的效果。     

呼唤本色语文

本色语文即平平淡淡教语文,简简单单教语文,扎扎实实教语文,轻轻松松教语文,回归真实、常态、原汁原味的语文教学,天然去雕饰,清水出芙蓉,以真实为本,朴实为妙,扎实为绝。它没有繁杂的手段,没有多样的形式,没有花哨的内容,不需自作矫情,不需故弄玄虚,不需热热闹闹。只有让语文还原本色,复归原位,返璞归真,语文课堂才能与时俱进。     

语文教学中应重视朗读与背诵

朗读和背诵是古老的语言学习方法,也是我国传统的语文教学方法之一。近些年来,一部分教师在对素质教育错误的理解下越来越明显地忽视了朗读背诵这一环节,有些教师认为朗读背诵是低层次的学习方式,是过时的教法。于是这个传统教学的重要组成部分和基本方法,在摒弃不合理的内容和旧形式的同时,也同样被舍弃了。语文教学改革的根本方向应该返璞归真,应