《9加几》教学设计与评析

设计理念 《新课程标准》对于低年级的计算教学要求是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用,初步建立数感,提倡算法的多样化。20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础。“9加几”这一教学内容是20以内进位加法的第一课时,起着承上启下的重要作用。因此,根据《标准》的基本理念及学生已有的经验,在本节课的教学中力争体现以下几点。     

以“学的活动”为基点让教学更有效——《20以内加减法练习》教学片断

以《数学课程标准》的基本理念为依据,我们认为数学练习课应该从"以培养训练学生数学技能技巧为主要任务的一种课型"转变到"以训练学生运用数学知识的技能技巧,培养数学思维品质,提高解决数学问题能力为主要任务的一种课型"。本人在"20以内的加减法练习"教学中,力求使学生对20以内加减法的意义和计算技能进行全面训练的同时,努力将"观察数的特征、理解数与数之间的关系、发现数的运算规律、     

今天的小学数学计算课该如何上

今天的小学数学计算课该如何上?这是每个数学教师共同关注的课题。从2002年新课改开始,我们就致力于该课题的研究。从反复的、机械的练习,到算法的多样化,再到今天的既讲求算法的个性化又要求合理的算法的优化。下面谈谈我们的做法,不妥之处,敬请同行批评指正。一、导入新课1.创设情境导入新课之前,创设一个好的数学情境,往往能够激起学生强烈的探究动机,点燃学生探究的激情,使学生处于一种探     

小儿科中的大匠心——“20以内进位加法与退位减法”教学探究

"20以内进位加法与退位减法"是小学数学学习的重中之重,但学习进位加法和退位减法中间间隔了一个假期。新学期开始学习退位减法时,选取合适的学具,可以盘活课本上的静态知识,直击退位减法的算理,并调动学生对进位加法的记忆,发生良性知识迁移。     

进位计数制研究

文章主要研究不同进制数之间的转换及转换器的实现,介绍了转换器中用于表示多种进制数的数码集合,叙述了不同进制数之间的转换算法,指出了转换器的软件特性,举例说明了多种进制数相互转换的实用意义。     

MAX+PLUSII在数字电路中的应用

MAX PLUS II是美国Altera公司提供的一种EDA软件,具有操作简单、易学易用、分析功能强大的特点.本文分别介绍了MAX plus II软件在采用清零法.置数法及串行进位方式设计计数器时的应用,并给出了相应的仿真波形,便于学生理解和掌握.     

探析第一学段主题图教学中的缺憾及对策

主题图是人教版小学数学新教材承载新理念的重要载体。尤其是第一学段的教材,几乎每一单元、每一例题、每一练习都有相应的主题图。这些图色彩丰富,富有儿童情趣,确实能激发学生的兴趣,激活学生的思维。但在实际教学过程中,笔者却发现理想和现实总有一些距离,现借我校（注：此处指浙省嵊州市爱德外国语学校,下文同）徐老师一年级《9的进位加法》的“磨课”历程,就主题图教学的情况与大家进行切磋。     

关于新课程背景下中小学教师参与式教学的研究

主题图是人教版小学数学新教材承载新理念的重要载体。尤其是第一学段的教材,几乎每一单元、每一例题、每一练习都有相应的主题图。这些图色彩丰富,富有儿童情趣,确实能激发学生的兴趣,激活学生的思维。但在实际教学过程中,笔者却发现理想和现实总有一些距离,现借我校（注：此处指浙省嵊州市爱德外国语学校,下文同）徐老师一年级《9的进位加法》的“磨课”历程,就主题图教学的情况与大家进行切磋。     

打造兴趣化的数学课堂

<正>课堂教学是实施素质教育的主渠道。在数学课堂教学中,我们要努力根据学生的心理特点,时时处处激发学生对数学的兴趣,提示数学与生活之间的关系,调动起学生探索数学的积极性和主动性。一、借助兴趣,唤醒数学探索的种子在学生学习数学的过程中,兴趣是必不可少的条件,而数学与生活又     

1跑去和9“结婚”了

教学完9加几的进位加法后,我和学生们对9加几进行了整理。我出示9+□=□,让学生按顺序说一说,然后让学生观察:请小朋友们仔细观察,看看你能发现些什么?学生们在一番思考之后,各抒己见。