加强高校实践教学提高人才培养质量

本文分析了制约我区高校实践教学的几个因素,并从国家发展和人的全面发展实际出发,提出了注重实践创新能力培养,加强高校实践教学的具体办法。     

探索一项空白制度:免费中职师范生范围扩大

近日,西藏、新疆、广西自治区教育厅与天津职业技术师范大学签署协议,委托该校为区内的中等职业学校培养"免费师范生"。出席签字仪式的教育部副部长鲁昕说,此举是在探索一项尚属空白的制度,教育部为此特批了150个招生名额,并将跟踪研究该项目的进展。     

西藏乡村振兴战略的财政支持研究

"三农"问题长期内仍然是制约西藏经济社会发展的瓶颈和短板。财政作为现代社会治理的基础和重要手段,在西藏乡村振兴战略中应积极发挥其在优化资源配置、促进社会公平、维护社会长治久安等方面的作用。西藏乡村振兴战略实施的关键在于产业兴旺和社会治理,财政支持政策的着力点在于切实改善民生,提高农牧民的生活条件,助力特色产业发展。     

裘山山的西藏情结和创作焦虑

裘山山有关西藏情结的小说和散文构成了她作品的独特性,但是这种"西藏情结"反过来制约了她的创作。就表层结构来看,这类小说均采取双线交叉、回溯式的叙述方式,其背后却是追寻精神原乡的深层"结构",要么通过对地域故乡的追寻,要么通过对童年的追忆。这些深层心理在遇到特定主题和语境的圭臬时就形成了深层次的创作焦虑,以对历史现场的介入、对时代的介入、对人生的介入来看,这种创作焦虑在当下具有普遍性。     

西藏地区大学生自我概念的调查研究

应用《田纳西自我概念量表》,采用群体施测的方法对西藏大学师范学院大一、大二、大三共3个年级进行了调查。结果发现:和内地大学生相比,西藏地区大学生自我概念由于受到当地环境、文化的影响呈现出独特的风格;性别对西藏地区大学生自我概念没有影响。大三学生的自我概念普遍高于大一和大二的;总体上,藏族大学生自我概念比汉族大学生自我概念得分偏低,并在道德自我、社会自我、自我认同、自我行动4个维度上表现出显著的差异。     

西藏中学教师工作压力现状调查

采用问卷法对西藏地区387名中学教师进行调查研究,分析结果显示:西藏中学教师工作压力不大,处于中等水平。考试压力,工作负荷,职业期望是西藏中学教师工作压力的主要来源。民族,性别,职称在工作压力上差异不显著,但是性别和民族分别在考试压力和学生因素上存在显著差异,女性教师考试压力显著高于男性教师,汉族教师在学生因素方面的压力显著高于藏族教师。学校类别和教龄在教师工作压力上分别存在显著差异。高中教师的工作压力显著高于初中教师,教龄6-10年教师成为工作压力最大的群体。     

西藏高校意识形态工作的特殊性研究

西藏地区是反分裂斗争的前沿,西藏高校在意识形态领域中的斗争形势较为严峻,西方反华势力和藏独势力不断试图将触角伸向西藏,用西方价值观念从宗教、民族、历史、国家认同等方面挑战马克思主义主流价值观。西藏高校意识形态工作有较强特殊性,只有深刻领会和扎实贯彻党中央和西藏自治区党委对新形势下意识形态工作的部署要求,才能做好新形势下西藏高校意识形态工作,确保西藏高校意识形态领域的绝对安全,进一步增强西藏高校意识形态工作的领导权、管理权、话语权。     

新课改背景下西藏高中英语教学现状与优化路径

通过深入探析新课改背景下西藏高中英语发展状况,提出优化路径。确保西藏高中英语教学能够向着标准化迈进,为西藏经济发展培养更先进的人才,推动区域经济进步。研究结果表明,新课改背景下西藏高中英语教学优化路径实施效果良好。     

加强和改进新形势下西藏高校宣传思想工作探索

做好高校宣传思想工作,是一项战略工程、固本工程、铸魂工程。新形势下加强和改进西藏高校宣传思想工作要坚持以"努力实现西藏持续稳定、长期稳定,全面稳定"为主导、深化以爱国主义教育为核心的思想政治教育,积极转变工作理念,还要坚持党性原则,坚持育人为本、标本兼治和齐抓共管等原则,同时要采取强化领导干部责任,加强工作队伍建设和意识形态阵地建设,注重校园文化建设和完善工作体制机制等措施。