从影像传播系统的角度重新阐释蒙太奇与长镜头的功能定位

活动声像的传播并非如同现有理论所说,有统一的“视听语言”或“影视语言”,“电影符号学”也因此并不能涵盖所有活动声像传播现象。由于活动声像的传播有着三条不同的途径,而不同途径又各自有其传播逻辑、传播特性及其现实形态,因而形成了开放性过程现场直播、纪实编码、组合编码、配合编码四种不同的编码—解码系统。相应的,长镜头与蒙太奇本质上既不是“两种对立的理论、学说和流派”,也不是“两种影像语言”,它们与“直播”处于同一层次,皆属活动声像传播中影像内容的呈现方式,它们在运用方式与功能上都要受到对其具有统辖作用的四种编码—解码系统的规定与限制。     

广播电台移动直播车的建设

广电系统的直播车,通常都是把直播车开到现场,对某个事件定点进行直播。这两年,随着直播任务的迅速增多,日益丰富的节目形式需要直播车在移动中完成长时间的直播任务。这比传统的固定点的直播面临许多新问题,江西人民广播电台在2006年初建成了一台国内处于先进水平的移动直播车,它能够应付突发事件的直播,高速车队的长时间沿路宣传以及大型活动的直播。本文结合江西电台移动直播车来谈谈广播移动直播车建设中需要注意的问题:包括车体的选型、音频系统、信号回传系统和电源供电的设计、人体工学的设计等方面。经过大量的调研工作,我们对移动…     

现象性直播的一次大规模尝试——大型直播《高峰体验》特点分析

2006年4月24日-4月30日，央视新闻频道连续7天推出大型直播报道《峰体验》，国内各大城市交通状况和交通拥堵情况进行了全景式的扫描和解读。     

不能忽视的网上直播

世界杯来了，球迷们又开始四年一度的享受，每个比赛日都有无数球迷守在电视机前收看精彩的对决。当然也有不少网友会在比赛开始时，登陆一些网站或使用网络电视软件，在电脑上看世界杯。对于许多没有电视只有电脑的在校学生和刚刚工作的年轻人来说，互联网是他们感受世界杯的最好途径，宿舍的三五好友围在电脑屏幕前喝着饮料吃着零食，上网看球也别有一番滋味。     

远程开放教育中学生创新能力的培养

本文阐述了开放教育中培养学生创新实践能力的重要性,存在的问题以及培养学生创新实践能力的途径与方法。     

开展远程开放教育学习支持服务的先决条件——对教师的培训与支持

文章提出,远程开放教育院校对教师进行培训是保证教学质量的重要条件,也是为学生提供良好学习支持服务的基础。教师培训作为一种对教师提供支持的活动,应该是制度化的、经常性的,教师培训的教材和项目设计应该是科学化的、符合现代远程开放教育实际需要的。     

现代远程开放教育教学档案的管理和利用

现代远程开放教育教学档案管理有其特殊性和重要性。要加强现代远程开放教育教学档案管理,并积极提供利用,充分发挥其社会效益和经济效益。     

关于激发远程学习者的自我效能感的实验

我国远程学习者的自我监控能力较差,因此增强远程学习者的这一能力就显得十分重要和必要了。这也是笔者在平时的教育教学实践中反复思考的问题。本文提出利用自我效能理论提升学生的自我监控能力从而提高学习成效的设想并进行了实验。实验结果表明,该做法是合理的、有效的。     

论广播新闻现场直播及其特性

广播新闻现场直播兴起于20世纪80年代，90年代末期以来，获得较快发展。国家广电总局副总局长胡占凡在为集纳有湖北人民广播电台30场新闻现场直播稿的《直播荆楚》一书作序时称，广播新闻直播“是广播优化自身本质功能而在近些年才兴盛起来的重型武器”。     

向《经视直播》学什么？

湖北经视频道的《经视直播》是一档导向正确，风格清新，内容丰富，信息量大，现场感强，贴近观众，收视率高的优秀电视栏目。我连续收看了该栏目3月18日至25日的播出内容。边看、边记、边思考，感到耳目一新，深受启发。看电视，想广播。我认为，《经视直播》从栏目的宗旨、内容、风格、策划、包装，到主持人的状态、编辑记的作风等，有很多方面值得借鉴和学习。