身体符号与圈层关系：“微社群”中的情理与人伦——基于体育类短视频的创作、点赞与评论

随着虚拟场域的扩大,“微社群”以及短视频创作成为观察与揭示社会文化走向的重要生发地,体育类短视频也成为通过身体表征透视社会文化的重要视角。沿着身体的自然意义和社会意义主线,分析基于体育类视觉作品的创作与点赞行为背后的身体隐喻和社会结构新面向,探讨“微社群”中的情理与人伦。认为：随着互联网等技术的嵌入,以身体为载体的体育类作品在创作与展演中包含身体图像化、符码操持、身体—身份转换等隐喻,蕴含着情感消费、模拟亲缘关系,并在身体奇观化叙事中呈现出丰富的亚文化趋向。由身体视觉景观等构成的体育类作品的点赞与评论彰显了“情感资本”和“账面资本”的积累,表征了“伞状社会结构”“圈层社会结构”“他人导向型社会心态”的逐渐形成,在“人机互构”下“微社群”产生了身体规训和社会交往的新秩序。     

在初中科学教学中转变学生迷思概念的策略

迷思概念是学生头脑中存在的错误概念或与科学概念不完全一致的认识,它违背了科学道理,对学生正确地掌握科学概念造成一定的障碍.学生日常生活经验、个体的认知方式和教师授课方式等的影响是迷思概念形成的原因.教师应认真研究转变学生迷思概念的策略,并认真加以实施.     

媒介作为目的--再论“媒介迷思”

本文将媒介迷思的现象置于工具主义的视域之内，探讨了媒介迷思的变迁路径、理解的关键要素及具体内涵。认为，公众媒介迷思的路径是随着媒介的变迁而不断行进，并将此类迷思现象归结为公众的一种目的性的存在，而这类目的也成为规定公众生命的一般法则、生产与生存的目的。最后，对具体超越路径进行了简要的论述。     

媒介迷思

媒介迷思在每一种新媒介诞生初期都会出现,常表现为两种认知取向:乌托邦式的乐观认识与批判性的悲观认识,内容主要集中在对历史、空间以及政治的终结等相关论题的探讨上。如何理解这种具有历史循环性的媒介迷思化建构,如何正确对待这种媒介迷思现象呢?这便成为本文探讨的主要内容。     

“辣妈”当国——七零八零的育儿迷思——七零八零面临育儿大考

2011年春,中国年轻父母们被“虎妈”的家教“战歌”点中了穴位。这些七零八零“辣妈”们已经成为中国家庭教育的新生力量,他们既希望子女不再重蹈自己的束缚童年,同时又想方设法添加确保孩子“成功”的保险。在竞争与压力中生长的他们,用比他们父辈更多的科学理念,赤脚在炭火上进行着育儿“试验”,也面临着更多的现实困惑。 但无须犹疑的是,在学校偏重知识教育的同时,家庭承担的素质教育愈显重要,而父母的责任就是让孩子学会在成长过程中认知和成就自己。 正如亚里士多德所言：只有优良的妇孺,才会造就优良的城邦。这些年轻父母的焦虑与选择,决定着我们中国未来的模样。     

种业“航母”迷思

中国种业诞生只有短暂的十年历史,突然间要用金钱打造一只种业“航空母舰”,与发展近百年的跨国公司抗衡,这种可能存在吗？     

中学化学迷思概念转变策略研究

从学生学习化学概念的困难入手,分析迷思概念的来源和特点,根据教学一线的研究实践和三步教学模式,探索进行概念转变教学的具体策略。     

转化难点．合理运用＂前概念＂教学的关键点

学生在科学概念的学习过程中并不是一张白纸,他们在先前的学习和日常生活中按照自己的习惯、经验、思维方式而获得的一些感性印象,积累的一些缺乏概括性和科学性的经验,即所谓的前科学概念。“前概念又称为日常概念、模糊概念、迷思概念、相异构想等,是指未经过专门教学,人们在日常生活中逐步形成的概念。”     

函数迷思概念及其转化策略的研究

本文在迷思概念理论的指导下,对函数迷思概念进行了深入研究,对高中阶段函数迷思概念在学生头脑中存在的情况进行了调查和总结,通过对几个函数迷思案例的分析,给出函数概念教学中进行迷思概念转化的四点建议.     

浅谈高中物理的概念转变教学——以重力和引力概念教学为例

在高中物理概念教学中,如果忽视学生经历初中学习和生活实践已对某些物理概念有所认识和体验而采用“注入式”进行教学,往往不能使学生真正理解新概念,还会引起新旧认知冲突而使概念混乱.概念转变的教学理论,是基于学生已有的知识基础与经验,理论引发认知冲突并解决矛盾,使学生能真正认同和理解新概念的有效教学理论.同时,由于很多重要物理概念的建构是逐步进行的,概念转变的教学有助于培养学生主动探究的学习能力和锻炼学生的批判性思维,使他们逐步学会主动建构物理概念体系.