基于生涯指导课程:校外实习对学生生涯适应力的影响

本研究通过测量高一和高二学生参加校外实习前后的生涯适应力水平(高二年级学生已参与一学期的生涯指导课程,高一年级尚未参与此课程),发现,高二年级生涯适应力中的"关注"和"自信"维度显著提高,而高一年级的学生前后测没有显著性的变化.由此可见,校外实践的效果需要以生涯指导课程为依托.     

多元目标与传媒适应力提升——关于“王”者的几个变形和拆解

传媒正面临前所未有的挑战.一方面,所处的环境日益复杂,外部大环境包括经济和社会等方面以及行业内部形势正发生剧烈变化,传媒企业内部格局与利益诉求也从简单到复杂演变.另一方面,媒体必须在越来越不可预测的复杂环境中追求多元目标,比如主旋律宣传、新闻专业追求、经济利润、资本增值、社会责任,影响力、员工满意度等等.而这些目标可能经常发生冲突,服从宣传规制,可能影响新闻价值.在内容上投入太多,会影响利润计算,广告多了,但虚假广告造成社会责任缺失;发行量大了,却并不欣喜,因为是亏本发行,品牌重要,但是如何计算媒体的每一次行动究竟是增加还是减少了多少品牌价值?明知不利于品牌增值,但不得不做,虽然有更好的运作体制,却不可为……媒体人在种种矛盾与冲突中挣扎、思考,在多元方程中不停寻求最优解,可谓.寻寻觅觅","怎一个愁字了得",甚至出现严重的不适应症状.     

大学生职业生涯适应力提升的策略研究

通过探讨生涯适应力和职业生涯规划之间的关系,重点从Savickas生涯适应力模型的四个维度出发,探究大学生的职业生涯适应力的提升策略,以此提高大学生的就业质量,促进其职业生涯的积极发展。     

智障儿童社会适应力提升方法研究

智障儿童由于自身生理原因,适应社会能力较差,长大后在社会上独立生活、独立工作的能力较弱。儿童阶段通过个案分析科学训练,对智障儿童的社会适应力有针对性地加以干预,帮助智障儿童制定社会适应力提升策略,引导智障儿童走出封闭的小圈子,主动参与社会活动,才能提高他们的社会适应能力。     

生涯指导课程的开展 对高中生生涯适应力的影响

本研究对实验组开设了生涯指导课程,对其生涯适应力进行了前后测量,结果发现,生涯指导课程对学生的生涯适应力有促进作用.对比实验组和对照组发现,目前的生涯指导课程设置不够完善,需要增加课外的实践和对家长生涯辅导意识的培养.     

经济学本科专业就业适应力的研究

现用人单位趋向用实务型本科毕业生,本文研究经济学本科生的就业适应力的强弱,先分析经济学本科生的素质,即良好地表达能力,较强的解决能力,和严谨踏实的工作态度。其次,从用人单位对毕业生的素质的需求的调查,发现经济学本科生的素质符合用人单位的需求,从而的出经济学本科的就业适应力是强的。     

美科学家向水稻植入真菌孢子令水稻获超强适应力

据2011年7月15日《参考消息》援引美国每日科学网站2011年7月13日报道,为探究增强水稻适应海啸和涨潮等灾难能力的方法,美国地质勘探局的研究人员在两种水稻中植入真菌的孢子,这些真菌自然生长于沿海地区植物（耐盐植物）或耐热地区的植物（耐热植物）中。实验结果显示,     

在活动中感悟,在感悟中成长——让游戏在心理辅导中穿行

随着社会的发展,竞争越来越激烈,学习压力越来越大,学生的心理问题日益突出。学校作为教育的主渠道,教师作为学生的引路人,有责任帮助学生提高心理素质,增强心理承受力,提高社会适应力,不断健全和完善人格,使孩子健康快乐成长。     

提高中学生耐挫能力之我见

我们生活的当今时代，竞争日趋激烈，生活、精神压力日益增加，因而经常会遭遇挫折与不快，需要我们加强自身调节与意志锻炼，增强挫折耐受力，成为生活的强者。耐挫力是指个人遭遇挫折后保持常态的能力，是社会适应力的构成要素之一，是个人心理素质的组成部分。现在的中学生独生子女多，条件优越，从小受父母娇惯，有求必应，缺少对挫折的体验。到中学后，学习负担加重，学习竞争激烈，他们承受着巨大的心理压力时，普遍不能很好面对，通常表现为过于敏感，情绪不稳，行为失常，易走极端，严重的还表现为偏激、焦虑、精神紧张，乃至引起生理上的反应。遭受挫折而情绪反常是正常的，关键是不能让这种反常的情绪长时间地主宰自己，影响到学习和生活，影响人格的发展和完善。人生处处逢挫折，中学生更是生活在挫折之中。如何提高学生忍耐挫折的心理素质，是我们教育工作者必做的工作。     

略论高职院校教师的适应力培养

立足于对高等职业教育改革的深入思考,就高职院校教师应具备的职业素养目标——适应力问题进行研究。一方面对诸多的适应力概念进行甄别,提炼出了高职院校教师应具备的适应力要素;另一方面从组织化与自组织化系统发展的角度,就高职教师适应力的培养问题进行双向度透析,提出了若干对策性建议。