浅谈青少年责任意识和责任能力的培养

随着现代科技的发展，社会对人才的质量提出了更高的要求，不但要求具有相当丰厚的知识、较强的社会适应能力，更需要具有社会责任感，创新意识强，对国家、对集体、对人民负责任。可以说，青少年学生有了责任，国家就有了希望，有了未来。正如梁启超所说：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”     

浅谈初中体育教学中的心理健康培养

现代社会的高速发展。对青少年的期望水平提出了更高的要求。不仅要求他们有文化知识。而且还应敢于创新、敢于挑战。并具有较强的身心承受能力。然而，多种研究和调查数据表明，现阶段不少青少年学生的心理健康问题仍较多：一些人心胸狭窄、抑郁寡欢、自卑怯弱、退避畏缩、精神萎靡、自暴自弃、有心理承受障碍等等。所谓健康，应指身体健康、心理健康、有良好的社会适应能力三个方面。心理健康的标准是：智慧能力正常、自我评价适当、情绪愉快稳定、意志品质坚强、人际关系融洽、环境适应力强。实践证明，体育运动既能改善情绪、培养人的意志、使人际关系和谐、使人正确认识自我、促进行为协调。又能培养合作与竞争意识。那么体育教学中如何对学生进行心理健康培养呢？我总结几年来在这方面的有益尝试．主要有以下五点体会：     

浅谈学生“强者气质”的培养

今天的学生是新世纪的主人，迎接他们的将是一个空前发展的、复杂多变的、充满竞争和富有挑战性的、快节奏高效率的现代高科技社会。他们要想在这个社会生存发展、有所作为，除了具有丰富的文化科学知识外，还必须具备较强的应变能力和适应能力。然而。今天我们所面对的学生，他们中有不少人对眼前处境不是惘然失措、望洋兴叹。就是垂头丧气、自暴自弃。他们连生活中的小挫折、学科检测中的不及格、同学或教师的一点批语都不能正确对待。又怎能担当起未来主人之重任？因此。作为传道授业解惑的教师。不但要教给学生知识和为人准则。更要从小塑造他们的性格，培养他们的“强者气质”。让他们在漫长的人生道路上自己去面对现实，迎接挑战。奋发有为。那么，怎样才能使我们的学生具备“强者气质”呢？笔者认为可从以下几方面进行培养：     

快乐入学 家庭总动员（四）帮孩子走出入学不适的阴影——儿童常见入学问题的原因及对策

暑假一过，许多孩子就要背起书包入学读书了。上小学是人生中的一件大事，父母除了要恭喜孩子，还要针对他可能遭遇到的问题，适时提供帮助，使孩子的学习之路走得更轻松更愉快。     

中学生心理障碍案例分析及应对措施

人最大的财富、资本是健康.人最终最渴求、最需要的也是健康.世界卫生组织制定的世界健康大宪章中提出:"健康不仅是没有疾病和虚弱,而且应包括体格、心理和社会适应能力的全面发展."这表明"健康"更重要的是指心理健康.     

新课程标准下体育教学方法的改革

新的体育与健康课程标准，提出了八个基本理念：淡化“竞技体育”的教学模式，牢牢树立“健康第一”的指导思想；重视体育课程的功能开发，增强体育课程的综合性；培养学生的运动兴趣，树立学生终身体育的观念；培养学生的意志品质，提高学生的社会适应能力；以人为本，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益；重视体育课程资源的开发；改革体育考试和评价方法，综合评价学生的体育学习。     

体育教学中学生自信心的培养

健康是人类永恒的话题。健康不仅指身体的健康,而且还包括心理健康和社会适应能力。心理健康是健康的重要部分。现在的学生由于学习、生活节奏的加快,致使心理压力过大等问题日趋突出。因此引导和帮助学生克服心理挫折和心理障碍,培养他们的信心,以维护他们的心理健康,是学校教育和学校体育工作的重要目标之一。下面就体育教学中如何培养学生的自信心,谈谈本人的浅显认识。1什么是自尊、自信心自尊是一个人在学习生活中对自我价值的积极评价和体验,自尊是潜在动力,是一个人积极向上的能源和前进动力,是一种积极、高尚纯洁的心理品质。自信心…     

在大自然中锻炼幼儿体格

幼儿体格锻炼最好是在大自然中进行，让幼儿在草地、日光和清新的空气中活动，孩子可以自由地跑、跳、爬、掷、做体操和游戏，在活动中吸取大量新鲜空气，促进新陈代谢和生长发育，锻炼骨骼肌肉，增强心脏和肺的功能；同时还能提高对自然环境的适应能力，增强对疾病的抵抗力。     

让语文教学生活化

语文教学的目的,从某种意义上说是要培养学生实际运用语文的能力,增强学生对社会生活的适应能力.既然语文教学要为生活服务,那么,将语文教学作生活化处理应该是提高语文教学效率的有效途径.语文教学的生活化,要求将课文学习、语文训练同社会生活紧密联系起来,将传授知识、培养能力同教会做人、教会生存有机统一起来.这种生活化的语文教学,实际上是一种开放式的教学,更加"有利于学生生动活泼的、主动的学习,有利于学以致用和学文育人",更能取得理想的教学效果.     

如何对待性格内向的幼儿

三岁左右的幼儿入园后，经过一段时间的观察、了解有一部分幼儿表现出活泼、开朗、热情大方，他们适应能力强，喜欢和老师交谈，积极参与游戏活动，发言积极大胆。而有一小部分幼儿不主动与同伴交流，不回答问题，沉默寡言，性格内向。跟一些调皮、活泼、积极主动的幼儿在一起时表现较为被动，常常采取忍让、退缩的态度。对于性格内向的幼儿如不及时进行正确的引导、教育，将会影响幼儿今后的发展，不利于幼儿的成长。