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41.
从分析青少年社会适应能力提升和青少年权益保护的内在关系入手,指出提升青少年群体的社会适应能力,应以维护青少年群体生存发展的权益为保障。由于传统理念和思维定势的作用,我们正在不知不觉中侵犯青少年群体生存与发展的权益。笔者引用大量的实证资料和调查数据,揭示了当前对青少年权益的间接和直接侵犯的事实和后果,以及这些后果对和谐社会建设已经和将要造成的不利影响,并从教育社会学的角度对改变这一状况提出了建议和对策。 相似文献
42.
43.
浅谈高职新生的心理适应问题及其调适 总被引:3,自引:0,他引:3
随着高职教育事业的发展,高职新生的心理适应问题逐渐引起人们的关注,本分析了高职院校新生存在的主要心理问题及其原因,并提出进行有效疏导和调适的方法。 相似文献
44.
与传统体育教学大纲相比,《体育与健康课程标准》改变了以增强学生身体素质为主的指导思想,把身体健康、心理健康和社会适应能力作为课程目标,要求体育教师改变以往纯运动竞技化的教学方式,树立。健康第一。的教学观念,全面关注学生身心健康和社会适应能力的提高。同时,教师在课程改革实践过程中遇到的问题与困难,也说明了课程目标内涵的扩展对教师综合素质提出了新的要求——除了具备专业素质,还需要树立终身发展观,通过提高教育技术应用能力建立新型知识和能力结构。 相似文献
45.
46.
《思想品德课程标准》指出:"人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。"陶行知先生也指出:"生活即教育。""在生活里找教育,为生活而教育。"这就要求我们在思品课教学中走进生活,融入生活,开发和利用学 相似文献
47.
学前教育与小学教育在学习、生活、制度、时间等方面有着很大差异,儿童从以游戏为主导转向以正规课堂学习为主导,容易造成入学后的不适应。同时,幼儿教育的小学化倾 相似文献
48.
当前,小学生的心理健康状况整体来说是好的,但确有少数同学存在一定程度的心理障碍。从类别上讲,心理障碍有认识障碍、情感障碍、行为障碍、个性障碍。主要有以下几个方面的表现: 相似文献
49.
学生健康促进工程的实施,必将成为教育促进学生身心健康全面发展的有效推力,在教育为社会培养体魄强健、意志坚强、具有较强社会适应能力的合格人才中发挥积极的作用。 相似文献
50.
体育教学促进学生心理健康发展的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
世界卫生组织指出:健康不仅指没有疾病,而且是在生理、心理和社会适应能力三个方面都应保持良好状态。这是医学模式由单纯的生理模式向生理——心理——社会综合模式转变的必然结果,说明心理健康是人类健康必不可少的一个方面。对健康的重新认识促使人们为达到真正的健康而进一步努力,他们逐渐意识到体育运动的意义与功能不仅仅只是健身,而且还可以达到理想的健心效果。学校体 相似文献