流动儿童学习适应性问题及班主任对策研究

改革开放以来,随着计划经济向市场经济的转型及城市化的快速发展,大量农村劳动力纷纷涌人城市,城市之间的人员流动越来越频繁,流动人口的规模在不断扩大的同时,人员结构也发生了重要变化,从“单身外出”向“举家迁徙”的趋势发展,这种结构变化的直接结果便是大量的适龄儿童随着家庭的迁徙而进入城市学习和生活。流动适龄儿童进入城市以后,其主要入学途径有三种：一是进入公立学校捅班借读,与城市儿童一起接受义务教育;二是进入私立学校就读;三是进入农民工子弟学校读书。     

改变农村九年义务教育辍学现象的思考

九年义务教育,是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受的,国家、社会和家庭必须予以保证的国民教育。在一些偏远的农村,由于家长思想落后、学校设施不完善及师资力量不足等原因,导致很多孩子不能顺利接受正常的九年义务教育。当前九年义务教育阶段,降低辍学率迫在眉睫。     

云南省适龄儿童未入园的原因分析与对策探讨

学前教育对于促进个体的全面发展,提高国民的整体素质,有着非常重要的作用。然而,在云南省的许多地区,适龄学前儿童未入园的情况十分普遍。究其主要原因:一是政府部门对学前儿童尤其是处境困难儿童教育问题关注不够,二是许多家长不理解学前教育的价值,三是学前教育机构质量不高、形式单一,对家长与孩子缺乏吸引力。要想提高云南省学前儿童入园率,除了加大经费投入和加强管理之外,应做好宣传工作以增强家长对学前教育重要性的认识,还应采取各地州以及城乡分层分别发展模式,探索多元化的学前教育机构和形式。     

瑞典基础教育体育课程改革

一、瑞典义务教育瑞典有着稳定的经济体制、政治制度、完善的社会福利保障体系及九年义务免费教育。义务教育是国家通过法律形式规定所有的适龄儿童必须接受的一定年限的学校教育,同时,国家、社会、学校、家长必须予以保证的教育制度。瑞典王国19世纪就实施义务教育,1880年左右     

课改如何在小班更好地开展

一、什么是小班顾名思义,所谓小班就是指当前在基础教育阶段,由于适龄儿童的逐年下降导致学生少,而形成的规模较小的集体。班级小,既有优又有     

和谐教学探索与研究

全面推进素质教育,要求教师坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。但是不打不成才这种古老的教育方式在今天的课堂中还不断地重演着。实际上这正是教学不和谐的重要体现。下面笔者就和谐教学这个话题。进行一些具体的分析和探讨。     

低龄入学儿童与适龄儿童心理与行为发展的比较研究

本研究考察了小学低龄入学儿童与适龄儿童在一、二年级心理与行为发展的差异,研究结果显示,在入学初期、一年级末及二年级末这三个阶段低龄入学儿童与适龄儿童在“品行”这一维度上并没有显著性差异。在入学初,低龄入学儿童与适龄儿童在“多动”这一维度上存在着显著性差异,但到一年级末已不存在着显著性的差异。在入学初、一年级末这两个阶段低龄入学儿童与适龄儿童在“不注意-被动”这一维度上存在着显著性差异,但到了二年级末已无显著性的差异。在一年级末和二年级末这两个阶段低龄入学儿童与适龄儿童在人际地位方面都存在着显著性差异。     

对海北地区学校“双语”教学现状的思考

海北藏族自治州辖海晏、刚察、祁连、门源四县和青海湖农场、同宝牧场两个县级农牧场，围踞青海湖。属青海省民族教育重点发展区域。全州31个乡镇，总人口276724人，有藏、汉、回、蒙、土等26个民族，少数民族人口占总人口的63％。全州各级各类学校229所，在校生46015名，其中有少数民族学生29150人，占各级各类学校在校生总数的63％。学校教职工3114名，其中少数民族教职工2029人，专任教师2690名，其中达到规定学历的专任教师2325人，占86．4％，适龄儿童入学率达97．26％，其中藏族儿童入学率由建州初起的3％，提高到96．55％（以上数据2004年教育统计报表为基数）。     

河南省人民政府关于推进义务教育均衡发展的意见

为保障适龄儿童、少年平等接受义务教育，扎实推进我省义务教育均衡发展，进一步提高全省义务教育整体发展水平，根据《中华人民共和国义务教育法》（以下简称《义务教育法》）的有关规定，结合我省实际，提出如下意见：[第一段]     

农民工子女教育问题的分析与对策

自改革开放以来，大量农民工涌入城市，形成浩浩荡荡的“民工潮”。这些来自全国各地的农民工，为城市的经济建设做出了不可磨灭的巨大贡献。可是，他们的流动性之大，引发出一个不容忽视的问题——农民工子女的受教育问题。这个问题正日益成为社会各界所关注的焦点之一。