立足单元整体 落实语文要素——小学语文单元教学中如何落实语文要素

落实语文要素、实现单元教学,是小学语文教学的新理念,为提升学生的语文素养提供了新的教学思路。为了深度解读单元中不同板块的内容、促使语文要素实现前后勾连、全面提升学生的语文学习能力,文章主要围绕单元语文要素教学展开,基于小学语文科目,针对单元要素进行解读,分析单元教学中落实语文要素的思路方法,协助学生形成系统化思维。     

大学生党员发展模式的若干探索——“三推”模式层层遴选先进分子,提高新发展党员的质量

党员是党的肌体的细胞和党的活动的主体。在新的形势下,如何控制党员数量,提高党员质量,优化党员结构,对于保持党的先进性和纯洁性具有重要意义。采取何种程序选拔优秀学生和以什么标准来提高大学生党员的发展质量,是高校党组织面临的重要课题。本文拟针对当前高校学生党员发展工作中存在的问题,结合党员发展的理论和实践,对加强高校大学生党员发展模式进行了探讨,提出了"三推"模式层层遴选先进分子,提高新发展党员的质量为特点的党员发展新模式,以期对提高大学生党员发展的质量提供若干参考。     

K—拟可加模糊积分的一些遗传性

针对文〔3〕给出的K—拟可加模糊积分,利用文〔2〕的积分转换定理,研究这种积分的零可减,上(下)自连续以及逆上(下)自连续等遗传性。     

河北省地方水（陆）稻品种抗性的研究

鉴定了近３００份河北省地方水（陆）稻品种抗“三逆两病两点”的情况,结果表明,河北省水（陆）稻品种的耐寒性和耐旱性种质频率高、强度大、耐性种质占８５．６０％和４８．６２％,高耐种质占２０．１６％和１５．５２％,抗稻瘟和白叶枯病种质频率较高,为４５．８６．５和５０．３４％,但高抗种质仅占０．３４％和１．０３％,耐盐性、抗褐稻虱和白背飞虱种质频率较,为６．４６％、４．５１％和３．３４％,且抗性强度低、耐     

论“化”在道教哲学中的地位

“化”是道教哲学的重要范畴,它包括顺化和逆化。顺化即顺道生人（物）,逆化即逆道成仙。本文试对“化”之二分理论在道教哲学中的地位作一探讨     

数学归纳法的两种变通技巧

数学归纳法是论证具有递推性的自然数命题正确性的重要数学方法.通常用数学归纳法证题时.“从 k 推到k 1”采用“添项”或“裂项”来创造应用 n=k 的假设条件.针对命题特点,有时采取“相减法”或“相除法”更为快捷.1 相减法:若命题的结构式中有关于 n 的连加式,则可考虑利用 n=k 1和 n=k 时的两个结构式的差,创造应用归纳假设的条件.     

归纳法在军事情报分析中的运用

阐述了归纳法的原理,以实例对归纳法作以分析,最后对归纳法进行了评价。     

人口逆淘汰与知识经济

知识经济时代已不是遥远的未来,知识经济社会的竞争是人才的竞争,提高我国人口素质,迎接知识经济时代的挑战,对于我国在新世纪,抓住机遇,发展经济,实现第三步战略目标显得尤为重要。本文就我国是否存在人口逆淘汰,以及如何解决人口逆淘汰问题,适应知识经济发展的需要进行了理论与数量分析,提出了自己的见解。     

分节求和迭代变换下的黑洞数

把正整数A₀从个位起k位一分节,所有分节数的和称为A₀的k分和a₀,把A₀的k分和a₀乘以■(a=3,6,9),得到A₁。我们把从A₀到A₁的过程叫作A₀的f迭代变换,记作f(A₀)=A₁。对A₁继续作f迭代变换,得到f(A₁)=A₂;对A₂继续作f迭代变换,……,那么,A₀经过有限次f迭代变换后最终为■,而且■。     

数学归纳法受阻时的处理策略

数学归纳法是一种证明与自然数有关的命题的重要方法．用数学归纳法证题的主要困难在于第二步,因由n=k时命题成立去证n=k 1时命题也成立往往需要一些技巧．有些命题用数学归纳法证明受阻时,只是由于我们使用方法不当,若能采取恰当的策略,数学归纳法就能顺利进行．下面以不等式的证明为例,给出数学归纳法受阻时的几种处理策略．