精心创设情境，构建高效课堂

新的数学课堂标准实施以来,通过创设问题情境,引导学生自主、合作、探究学习,已成为一种基本教学模式。创设的问题情境合适与否,直接影响整节课的学习效率。因而．对创设情境提出了更高的要求。好的问题情境可以激发全体学生的学习热情．好处不言而喻。那么怎样创设更为有效的问题情境．从而构建高效课堂呢？结合近年来的教学实践．本人简单谈...     

让职校语文教学“活”起来

职校生学习基础薄弱,自我控制意识较差,对语文学习极易产生消极情绪,需要教师端正学生思想,采取措施,充分调动学生的学习积极性。     

儿歌在小学英语课堂教学中的辅助作用

《英语课程标准》提出：“英语教学重视培养学生的语言运用能力,课堂设计应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。”儿歌是儿童口语传唱的、以押韵的语言描述事物并富有情趣的歌谣,因篇幅短小、内容丰富、节奏明快、音韵和谐及语言浅显等特点而深受小学生的喜爱。小学英语教学特别强调语言环境的创造及利用,     

中学新课程标准培训之我见——基于2011版义务教育课程标准

作者结合以前课程改革在培训过程中存在的问题提出培训建议,希望有利于新课程标准的培训,有利于教师在教学过程中贯彻新课程标准。     

谈小学数学课堂教学

《小学数学课程标准》提出了三维目标,并强调强化落实。＂三维＂目标的达成,我认为主要在课堂教学。为此,我在课堂教学中进行了如下尝试。     

新课程标准下如何提高高中语文教学的有效性

高中教育要在九年制义务教育的基础上进一步提高国民素质,面向大众,满足不同潜质学生的发展需要,发展学生的科学素养、人文精神和人生规划能力。这种具有鲜明时代性、基础性和选择性的定位,要求我们必须改变传统的工具化倾向,对当前高中阶段的课程设置进行大范围的调整和改革,改变传统的教学方法和学习方法。下面我就新课程标准下如何提高高中语文教学的有效性谈谈建议。     

新课程标准下初中生物教学的一些尝试

国家课程《标准》生物学的基本理念是：面向全体学生,提高生物学素养和倡导探究性学习,其从知识、能力、情感态度与价值观方面,对生物学提出了更高的要求,传统的教学方法已经不适应新的教学要求,教师的教学方法必须转变。下面,我谈谈自己在多年的教学实践中的一些尝试,与各位共同探讨。     

再议数学课堂中学生“问题意识”的培养

《数学课程标准》指出：让学生学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。思维活动是从问题开始的,问题是数学教学活动的归宿。强烈的问题意识有助于学生去发现问题、解决问题。让学生在学习活动中质疑、解疑,能极大地提高学习能力和效率。学生只有在解决了已有问题的基础上才会引发更多、更广泛的问题,从而促使自己的认识向纵深发展。     

以“读”促“备”——新课程标准下小学数学备课的思考

当新课程改革向我们走来的时候,传统的课堂教学中教师讲、学生听,教师灌输、学生机械接受的那种模式亟待改变。打造师生互动、生生互动．如沐春风的课堂是广大教育工作者的追求。我听过很多公开课,师生合作十分融洽,教师的点拨、学生的自主合作都十分到位。     

教会学生更多的程序性知识，全面提高课堂实效

人教版《高中新课程标准实验教科书》栏目分别设置了“联想、质疑”“观察思考”“活动探究”“迁移应用”“概括整合”等活动栏目。迁移应用：学习了新知识后,同学们可以利用此栏目提出的问题或介绍的方法检验自己对新知识的掌握程度。