关注现实的文学类现代文阅读题

正《高中语文新课程标准》要求学生通过高中语文课程的学习,"激发热爱生活"的情感。2014年高考湖南语文卷的文学类现代文阅读题较好地体现了这一课程目标。选文朴实亲切,关注生活在阅读材料的选择上,湖南卷以前主要选取中国现代文学史上著名作家的散文,2013年高考选择了一篇外国小说,而2014高考首次选用中国当代作家的作品,与现实对接更加紧密,更能引导考生增强社会责任感。同时,"粮食"是大家每天都必须接触的,从这个话题切入,既让考生感觉朴实亲切,又能引导考生学会关注现实、体验生活。     

备战高考革新 提高阅读能力

正阅读是语文的基本功底,它在培养语感,积累作文素材,涵养人文情怀方面具有不可替代的作用。但是没有目的、杂乱无章的阅读势必会影响阅读的效率,达不到很好的效果。因而分类阅读、高效阅读就显得很有必要。我们结合近年来高考阅读的选文趋势和命题特点,针对不同类型     

《中华活页文选》高二、高三年级2015年第1期特别策划 文言文阅读备考专号

选文：规避历年高考和模拟试卷中的陈旧篇目,选文全新出现。注释与译文：参照中华书局权威版本,注释精当,译文准确。拟题：完全符合高考命题思路、题型和难易程度,并配有详细的参考答案。知识链接：《考试大纲》要求掌握的虚词、词类活用、句式等知识点有机融入,随时积累。     

《中华活页文选》高一年级2015年第1期特别策划 文学作品分类阅读与训练专号

正分类阅读高效提升经过一个学期的学习,同学们已经逐渐适应高中语文的学习特点。在此基础上,我们结合近年来高考阅读的选文趋势和命题特点,针对不同类型的文学作品进行精心选择,按照人文记游、人物记述、哲理小品、文化随笔、中外小说五个专题,为广大同学打造一期"文学作品分类阅读和训练专号",帮助同学们全面体会高中     

记叙文阅读指导江苏省宿迁中学分校

正《初中语文课程标准》的"阅读目标"中指出:"在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用","能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验"。     

符号入手,细读文本

正当前教师在语文教学中要注重文本细读,适当将语言和标点符号统一起来研读,在具体的教学过程中结合科学的教学方法,便可以通过师生、生生在文本细读中的探讨,提高学生文本细读的能力。"厩焚。子退朝,日:‘伤人乎?'不问马。"(《论语·乡党》)"厩焚。子退朝,日:‘伤人乎?'‘不。',问马。"(《经典释文》)比较两段2013年浙江省语文高考试题的选文,差别在于对标点符     

民国老课本“出版热”对语文教材编订的启示

正我们在庆幸民国老课本畅销之时,更应看到现今语文教材的不足。语文教材的改革、重订编写标准已是刻不容缓,而民国老课本的"出版热"现象已经为我们指明了改革的方向。2005年初,上海科学技术文献出版社再版付刻了叶圣陶、丰子恺编绘的《开明国语课本》,庄俞、张元济等编校的《商务国语教科书》,魏冰心、薛天汉等编校的《世界书局国语读本》三部民国老教材,顿时引起了出版界对民国老课本的     

管窥香港语文与内地语文的差异性——以选文《将相和》为例

文质兼美是语文教材选编的重要原则,而优秀的文学作品常以它娴熟的语言驾驭力和独特的艺术表现力成为经久不衰的选文。根据《史记·廉颇蔺相如列传》改编而成的《将相和》作为一个历史故事,是我国小学语文教材的经典篇目,内地和香港均把它选编人教材（下文以人民教育出版社和香港教育出版社的语文教材为例,简称为人教版教材和香港版教材）,而且都属于精读篇目。不过虽然内容相似,但是两地对同一选文的使用却存在诸多差异。在下文中,笔者拟从两个角度进行分析：     

对苏教版七年级下册语文教材选文的几点质疑

中学语文教科书的内容要素形成四个系统：范文系统,知识系统,实践活动系统,助读系统,此处的范文即选文。我国的语文教材历来是由选文做主导,知识系统、作业系统、助读系统虽然也自成体系,但离开了选文都将会成为无源之水,无本之木,因此选文在语文教材中的作用不言而喻。一直以来我国的语文教材奉行“文质兼美”的选文标准,力求工具性与人文件的和谐统一,     

语文教材中外国文学作品选文研究

本文从外国文学的选文数量和重复篇目两个角度,分别对人民教育出版社和江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书(1～6年级)进行统计分析。对比发现两套教材在外国文学作品选文数量和重复篇目的编排存在较大差异。在此基础上,笔者对小学阶段语文教材中外国文学作品的选编提出建议,一是扩大选文渠道;二是选择多样呈现形式。