浅析如何优化高职院校非美术专业速写课程教学方法

高职院校非美术专业的速写课程教学,作为非美术专业教学中的重要辅助性课程内容,探索其教学方法具有重要的意义和作用。运用独特的教学方法、获取良好的教学效果,成为高职教师积极研究和探索的教育教学问题。就如何搞好速写课程教学,注重非美术专业学生的特殊性,有针对性的提高学生对速写的学习兴趣,探讨教学方法,与同行进行交流。     

人美版《美术鉴赏》中的速写图式探索——以艺考改革下的速写为视角

2023年初,各省、自治区、直辖市陆续根据教育部文件出台了针对2024年普通高等学校艺术类专业考试的《实施方案》及《考试说明》。其中美术与设计类速写科目的考试要求变化最大,科目名称改为速写（综合能力）,命题方式从各地进行自主命题变更为大部分地区根据《美术鉴赏》中经典作品出发,进行命题。这一变动深刻影响了普通高等学校艺术类专业考试的考生。如何深度分析《美术鉴赏》,将美术史上的经典作品转换为新时代的速写,是我们关心的首要问题。这些经典作品是否可以总结归纳、分类学习？而由此进行的速写教学需要注意哪些方面？本文以此次改革文件为基础,从速写图式归纳的视角对以上问题进行回答。     

速写的观看及其绘画语言重构研究

以速写的观看及其绘画语言重构为研究对象,从两者的概念、相关图像和经典作品的分析入手,提出建立整体的、触觉和涂绘的、比较的三种观看方式的必要性;以观念为指引,探讨绘画语言重构在营建画面的形式和形式品质中的作用,是基于视觉艺术形式原理对绘画最终的表达,其本质与时代观念的衍变密切相关。同时梳理了西风东渐以来中国现代绘画发展过程中受到的西方艺术思潮的影响,艺术观念在不同历史阶段呈现出复杂的面貌。并通过对代表性艺术家忻东旺的“以神写型”和冷军涂绘式绘画语言展开深入剖析,提出二者精研传统又都在西方造型体系上自觉发生了偏离,发展并构建了多元化的绘画语言形式。整合上述观点,最后以作者的速写实践,进一步印证文章对观看以及构建画面形式和秩序的论述,强调体验自然对象带给我们的内心感受及作品蕴含的精神品格。研究不仅对速写具有一定的理论指导和实践提升,同时对艺术创作具有普遍的参鉴作用。     

谈人物速写的教学

文章通过对速写的作用、表现形式及学习方法的介绍,旨在加深学习者对速写的了解,增强学习者对速写的重视以及掌握正确的速写学习方法。     

在美术高考速写科教学过程中设置户外写生课的重要性

速写一直以来是美术类高考生的必考科目。速写能够考察考生的画面组织能力、观察力、造型力等。本文从美术高考速写科的要求与优秀试卷特点阐述,概述了速写科户外写生课前教师需要完成的准备工作,着重讲了户外人物场景写生课程对美术类高考生速写训练的重要意义。     

钟情于讲台的女校长——记曲靖一中校长、云南省特级教师李晶

人物速写 李晶,女,1964年生,重庆市人,研究生学历。1987年毕业于云南师范大学数学系,同年到云南曲靖一中从事高中数学教学工作,现任曲靖一中校长、党委书记。中学特级教师,曲靖一中首席教师,     

在应试教育与素质培养之间——浅议高考人物速写教学

速写是造型艺术中进行基础训练、构思设计、收集素材与艺术创作的重要手段和形式。德国艺术家门采儿说：“它是一种独立的艺术形式,任何人都不能否认速写是生活与艺术创作之间最直接、最朴素的方式。”对于每一个刚开始学习造型艺术的人来说,速写都是专业训练的必修课,更是进入高等美术院校的必考科目。然而．长久以来,速写的重要性却一直被广大考生所忽视。     

谈动念速写——心手相应

速写既是训练绘画技巧的重要手段,又是一门独立的绘画艺术,它既不包含时间观念,又不局限于某种工具,是造型领域的基础功夫,艺术家的灵性全在于此间.     

充分发挥速写在小学美术教学中的作用

现代教育理论认为,教育的目的在于发展,教是为了不教,教师应该使学生会学,而不是学会,教师给予学生的不是“金子”,而应是“点金术”。所以在充分发挥教师主导作用的基础上不能忘了学生主体作用的发挥,即在引导学生学习“双基”的基础上,让其认真仔细地去体验生活,观察事物的特征,描绘自己的感受,从而达到开发智力、培养审美、观察、记忆、想象、创造等能力的目的。所以,面对目前美术教学的状况,我认为应该让学生学会速写。     

课例：人物速写中的线条艺术

本节课是在学生已经有一定人物造型能力的基础上进行的,重点是线条的表现艺术。围绕欣赏线条美,理解线条美,运用线条美,评价线条美展开。