卷首语

<正>严格的纪律不应当在跟学习或文术练习有关的事情方面去用,只能在道德问题遭到危险时用。因为功课学习如果组织得合适,学习本身就有充分的吸引力,就可以利用它们固有的快感吸引一切人。假如情形不是这样,错处不在学生身上,而在教师身上,倘若我们的技巧不能把     

郑州大学组织研究生贵州“红色之旅”

为了庆祝中国共产党建党90周年、辛亥革命100周年,传承革命精神,郑州大学研究生院、党委研工部组织了30名多名研究生党员、学生干部及助管,于7月3～9日开展了为期一周的研究生红色之旅活动,让研究生们通过实践学习革命历史知识,感受革命传统,弘扬革命精神和民族精神,坚定马克思主义信仰。     

生活德育的践行原则与策略

<正>1.德育目标旨向学生"知、情、意行"的整合性发展。人的完整的德性应是知、情、意、行的协调统一,道德意义上的完整性不仅要成就自我,还要通过成就自我影响社会,成就他人,即人的完整的德性是自我价值与社会价值的完美统一。当下学校德育要求学生在道德情感、道德认知、道德意志、道德行为等方面的整合性发展,即要全面培养学生道德品质中的知、情、意、行等因素,使这四个因素相辅相成、和谐全面地发     

当代大学生环境道德意识的现状与调查研究

习近平总书记强调,生态环境保护是功在当代、利在千秋的事业。随着工业社会的发展,城市化进度迅速加快,环境污染也越发严重。如大气污染,雾霾的范围扩大;水污染,人类可饮用的水资源减少;森林砍伐,植被覆盖率降低,水土流失,动物失去栖息的家园;环境问题已成为威胁人类健康生存的主要问题之一。     

网络新闻道德缺失问题探究

网络媒体作为时下最流行的新闻传播承载体,人们可以切身感受到其带来的巨大便利,但是带来巨大便利的同时也带来了伦理道德以及法律上的各种问题,因为其的相对开放性,让一些有不良企图的人有了散布不良信息,不负责任的新闻的机会。因此,对于自由的开放的网络新闻也存在一些道德规范的缺失,全文从重点的几个方面提出建议对策。     

大学生的道德理性研究

践行道德,是出于感性还是理性使然?有人说,讲了道德,既不能用来加薪,也不能用来升职。但讲道德可以让你的心灵不死,没有心灵,肉体只是一个躯壳。别人的一声谢谢与领导的赞许,给你带来的内心感受是妙不而言的,这是油然而生的道德理性自豪感。大学生作为社会发展的中坚力量,不仅秉承着经济发展与复兴中华的重任,亦担负着正道德之路。因为让大学生成为哪种人的,并不取决于我们的能力,而是我们的选择,这就是道德理性的力量。     

黏合与催化:道教信仰在思播地区的社会整合作用

道教信仰在思播地区的社会整合进程中充当了黏合剂和催化剂的角色,参与了当地社会历史的塑造,把陌生的社会个体黏合起来,也把社会个体与地域空间黏合起来,加快了社会群体之间的融合,加快了公共事业的完成速度。     

从弗兰德斯和帕梅拉的成长之路看十八世纪英国妇女的价值实现

《摩尔·弗兰德斯》和《帕梅拉》两部小说均以边缘化的女性来讲述自己的人生故事，两位女主人公在经历了相似的人生起点和迥异的人生轨迹之后，终于如愿以偿地一步步立足于男权社会，过上幸福生活，但她们的价值实现却无一例外地以丧失部分自我为代价。     

在英语教学中促进学生“三力”的有效形成与发展——基于韦思培训学校英语教育的思考

我国青少年英语教育的效率及其育人功能问题一直是人们普遍关注和亟待破解的重要课题。长春韦思英语教育培训学校本着育人为先、使命担当的责任感和创新、创优精神,10余年来聚集中外专家100多人开展集体攻关,针对我国青少年英语教育功能单一、效率低下等问题展开理论探究和实践探索,在对英语教学的全面理解,英语教学对学生的道德力、社会力、学习力提升中的作用及实施措施等方面提出实践策略,形成了可操作性和实效性较强的实践模式。     

三径渐行：将革命文化融入道德与法治学材的实践探究——以统编版道德与法治教材五年级下册第三单元《百年追梦，复兴中华》为例

统编版道德与法治教材是学生学习和弘扬中国革命文化的重要载体。教学统编版道德与法治教材五年级下册第三单元《百年追梦，复兴中华》时，教师可从挖掘、感恩、夯实这三个维度对革命文化进行分析，循序渐进地开发学材，引领学生开启中华革命文化学习之旅，提升学生的政治文化认同感，增强学生的民族自信、历史责任感和使命感、民族自豪感，激发学生的爱国之情。