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971.
未来人才素质应具有:(1)积极进取,开拓精神;(2)更高的道德品质和对人类的责任感;(3)在急剧变化中有较强的适应力;(4)有扎实的基础知识和基本技能;(5)学会学习,适应科学技术领域综合化;(6)有多种多样的个性和特长;(7)具有与他人协作及进行国际交往的能力。为了适应现代化社会对人才素质的要求,语文教学要深化改革, 相似文献
972.
学校的德育规范包括一切规章制度,如学生守则、学生日常行为规范、学习制度、学生的礼仪常规和品德测评制度等.学校要建立科学、合理、严格的行为规范,用纪律、规范、制度来约束、诱导学生的道德行为,使其逐步形成良好的道德品质. 相似文献
973.
道德与法治课是一门与生活实际联系密切的基础性课程,是课堂教学中践行“立德树人”使命的主阵地“回归生活,关注儿童真实生活”是课程的基本理念。道德和法律渗透在孩子生活的方方面面,儿童道德品质的形成和法治观念的确立,均有赖于他们对生活的体验、理解和感知如何构建课堂与生活之间的顺畅连接。 相似文献
974.
近年来,学校党总支结合"cheng"文化办学理念,打造四"cheng"党建品牌。具体内容为:"职业忠诚",引领全体教师要有坚定理想信念,有高尚道德情操,做爱岗敬业、以爱育爱、对党忠诚的模范先锋;"精于课程",要求教师要有扎实的学识,做潜心钻研课程、丰富育人过程的模范先锋;"育人有成",鼓励教师要有仁爱之心,做培育道德品质优秀、学业优良、习惯良好学生的模范先锋;"幸福大城",倡导教师要以校为家,爱生如子,努力把学校建设成师生共同成长的乐园、幸福家园,做师生幸福成长的模范先锋。 相似文献
975.
学习品质是中学生的学习方法、自信心、意志力、学习兴趣、学习性格等方面心理品质的总和。它不能完全等同于道德品质,道德品质一般偏重于为人处世的态度,而学习品质则专门指学习的态度、情感、意志、个性和方法等。学习品质的意义不仅仅局限于学习知识和技能方面,它还反映了一个人的综合素质和人格品位。 相似文献
976.
977.
李明赞 《中学历史教学参考》2008,(6):22-22
一、民族精神的历史解读
历史是一个民族的集体记忆,历史是民族凝聚的同心圆的圆心。中国古人常讲,亡其国者,先亡其史。可见历史在民族兴亡中的重要地位。英国作家塞缪尔·斯迈尔斯曾说:“每一个民族和每一个个人一样,要维护自己的品格。……民族的品格必然依赖于多数人的道德品质。决定个人品格的道德品质也决定着民族的品格。 相似文献
978.
979.
980.
志趣,通常解释为“行动意志的趋向,志向和兴趣”。
志趣,作为人的一种个性品德,其内涵主要有两个方面:一是指一个人关于将来要做什么人,要做什么事的意图和决心(即志向)。二是与志向紧密相关,对相关方面的事物、事理及活动,有稳定爱好执着追求的倾向(其中主要包括兴趣)。志趣同人的道德品质一样,都是在一定历史条件下,通过社会实践形成和发展的,而中学生的志趣则主要是在学习实践中形成和发展的。语文新课标的理念明确告诉我们,语文教学的目的包括智育(主要是传授语文工具),德育(培养社会主义道德情操,爱国主义精神等)和美育(培养健康高尚的审美观),这“三育”不可避免地要着力解决做什么人,干什么事业这个首要问题,不可避免地要着力引导学生顺应时代需要,具有兴趣盎然,情趣横生的人生追求,所以,培养高尚志趣是语文教学的重要任务 相似文献