发展学生思维的课堂教学实践及反思——以“酸和碱的中和反应”为例

发展学生思维的课堂教学旨在将教学内容问题化和活动化,让学生参与知识形成的全过程,促进学生对知识的深层理解。文章以"酸和碱的中和反应"为例,分析学生思维发展的教学价值,阐述以问题为驱动、以活动体验为途径的教学活动设计及思维教学策略:通过实践体会到,思维需要时空、思维可以形象化,思维有规可循。     

多元酸与一元强碱反应产物的确定

高一化学学习中存在一类关于多元酸（CO2、SO2、H2S、H3PO4等）与一元强碱（如NaOH、KOH）的反应,当反应物用量不同时,所得产物也不尽相同．产物的种类须由讨论确定,而解决问题的方法则多种多样。     

还孩子本真的生活

如果问人们什么是＂生活＂,回答可能是各种各样的：生活就是吃饭穿衣,生活就是劳动生产,生活就是酸甜苦辣,更概括一些的说法是＂生活就是人为了生存而进行的各种活动＂。生活与孩子成长的关联正如杜威所说＂教育即生活＂。     

荡起心灵小舟 扬起远航风帆——班级日记教学心得

＂三十个活泼可爱的你们组成了一个活力四射的集体。在这里,你们健康地成长着,尽情地展示着你们的活泼开朗、淘气与机灵,那一份纯真,那一种灵动……不知何时,你们已经悄悄地占据了我的心。在这里,你们可以畅所欲言,倾吐心声。＂这是我在班级日记扉页上写给孩子们的话,翻开班级日记,喜怒哀乐、酸甜苦辣、心路历程,汇聚一堂。一、班级日记——从生活中找＂米＂班级日记,不同于一般的日记,它是班级内传写的一本日记。     

送自卑的孩子一杯酒

我想送自卑的孩子一杯酒。不是红酒，那样的醇厚浓郁会让你原本黯淡的心事发酵；不是鸡尾酒，那种明艳活跃会将你孤单的影子拉得更长；不是辛辣的白酒，那种浓烈太容易触痛你敏感的神经；也不是酸涩的啤酒，太多的泡沫只是空想，它会让你陷入更加不切实际的幻境。     

第十二届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛现场决赛获奖作品

坐在窗前，任懒散的阳光洒在桌上，窗外，一片生机盎然的景象，我的思绪散开，心中不由得涌起一种感觉，酸酸的，我知道，因为我想起了你。我的太姥，你还好吗？     

浅述档案纸张的酸性来源与去酸方法

档案纸张的酸性问题关系到档案寿命的长短。本文对档案纸张的酸性来源和去酸作了阐述。     

钢的奥氏体晶粒度试验中影响晶粒大小因素的研究

本文综合了大量文献资料，就钢中酸溶铝含量、加热方式和奥氏体晶粒的显示方法对奥氏体晶粒大小、晶粒粗化温度的影响进行了较详细的分析研究。     

在课堂上“豁”出去

师范毕业后．我就开始在梁平县合兴镇中心小学教数学．至今已有15个春秋了。在这过去的15年中．有许许多多的酸甜苦辣都随着时间的流逝而渐渐忘却了。但有一堂课，让我至今记忆犹新。     

科学课的“三味”

上课如烹饪,科学课有怎样的"味道"才能"吊起"学生探究学习的"胃口"?成功味"甜"、挫折味"酸"、失败味"苦"、批评味"辣",除了这"甜酸苦辣"之外,教师还要"精烹细调"以下三味。第一味——趣味