MnCo2O4形貌调控和析氧性能研究

利用水热合成的方法制备了片状、塔状和自分叉结构的MnCo2O4电极材料.通过XRD、Raman、SEM和TEM表征手段验证了合成的MnCo2O4电极材料的结构、形貌和晶格结构.作为析氧反应催化剂,其在20 mA·cm-2电流密度下,具有300 mV(自分叉结构)、370 mV(塔状)和450 mV(片状)的过电位.     

酸和碱的化学性质专题复习

初中化学复习课要做到"温故知新",并尝试开展"以化学素养为本"的教学,倡导真实问题情境的创设,同时开展以实验为主的多种探究活动,如此可提高初中化学复习课的效果.以"酸"和"碱"的化学性质为例,来谈一下如何提高初中化学复习课的实效.     

第三讲 物质的分类

1．知道生活中的大多数物质是混合物． 2．能理解混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物及酸、碱、盐的概念． 3．从组成上判断和区别常见的典型物质的类别．     

孰对孰错

题目：将一定体积的某NaOH溶液分成两等份,一份用pH=2的一元酸HA溶液中和,消耗酸溶液的体积为V1;另一份用pH=2的一元酸HB溶液中和,消耗酸溶液体积为V2,则下列叙述正确的是（ ）．     

例析高考对“pH酸＋pH碱=14”的考查

pH酸、pH碱分别表示酸溶液和碱溶液的pH,当pH酸＋pH碱=14时,则说明酸溶液中的c（H^＋）与碱溶液中的c（OH^-）相等,证明如下：     

利用十指巧学酸碱盐

中学化学中酸、碱、盐、氧化物、金属和非金属之间的反应是十分复杂的,本文从人的十指谈起,把上述物质浓缩在两只手上,使学生学起来既方便又简单,效果良好．     

杏坛漫记

《中史参》主编鹏杰兄约我写一篇“名师”之作,希望我诉说诉说为学为师为人的酸甜苦辣,好让人“走近”我。怎敢称名师,但作为多年至交,我深知却之不恭。磨蹭数月,诚惶诫恐,只好在忐忑中强颜命笔。看了惠军兄等前面几位名师的灵光智慧和哲思宏想,自觉汗颜。不过,他们的文字也激励了正在困学中的我,于是萌生了写作冲动,真有点俗训所讲“无知者无畏”了。题目定为“漫记”,是因为我白知功夫还没到名师份上。没有高超的教学艺术,缺少系统的教育理论,更别说丰硕的教研成果,只有一些困惑、反思和执著。不成体系,整合起来,姑且作为执教多年的一篇散淡的漫记罢了。有了这个定位,动起笔来,也就少些拘束,多些顺畅了。     

抑酸剂与抗酸剂的区别

《普通高中化学课程标准(实验)》选修课程化学与生活主题1化学与健康的活动与探究建议中有实验探究:抑酸剂化学成分的检验。依据此标准编写的选修教材《化学与生活》有3个版本,分别由人民教育出版社、山东科学技术出版社和江苏教育出版社出版。这3个版本的教材在处理抑酸剂这一内容时,有的解读为抗酸药,有的解读为胃舒平、氢氧化铝复方制剂都属于抑酸剂,有的以胃舒     

“特殊”班主任的五味瓶

我从事特殊教育。说起我的班主任工作,那可真像一个五味瓶,里面盛满了苦辣酸甜……苦。做班主任难,做聋生的班主任更难,做住校聋生的班主任难上加难。班里的孩子虽然不多,可我的心却一点也没少操。谁打架了,谁闹情绪了,谁感冒发烧了,谁没鞋穿了,谁不吃菜了……这些大大小小琐碎事情,一桩桩一件件都等着我去处理,