黄河上中游降水正态性与稳定性分析

基于1961-2011年黄河上中游45站年、月降水量资料,利用偏态(峰度)系数、变差系数、皮尔逊Ⅲ型分布等统计方法,对该区降水量进行正态性和稳定性分析,并拟合不同保证率下的年降水量及百年重现期.结果表明:年降水量有33.3％的台站未通过正态性检验.月降水量冬季各月几乎所有台站均不服从正态分布,夏季各月降水量正态性略好,但未通过正态性检验站数也在60％以上.对降水量进行非线性变换后的正态化效率达95.4％,其中1月、2月、3月平方根法优于立方根法,11月、12月反之,其余月份基本相同.降水稳定性冬季最差,春季次之,夏、秋季最好,从区域看,青海高原东部降水稳定性最好,河套北部最差.P=50％和P=80％保证率下的降水量自东南向西北递减,前者接近平均值,后者远低于平均值.有21个台站年降水量历史极大值突破了百年一遇,与年降水量未通过正态性检验的台站基本对应,主要集中在陇中-陇东-宁夏南部地区,该区域属于气候变化的敏感区和极端降水事件的多发区.     

岚皋县四季河“7.18”暴雨洪水调查

岚皋县2010年7月16~19日,岚皋县四季河流域出现一次强降水过程,导致四季河流域暴发山洪,河水猛涨,造成岚皋县四季乡,山体滑坡、泥石流等次地质灾害。本文对四季河“7.18”暴雨洪水的成因、特征、洪水参数、洪峰流量和重现期进行了分析。为四季乡灾后重建和今后防洪工作提供了重要依据。     

“元素周期律与周期表”考点分类例析

《元素周期律与周期表》可谓是中学化学的灵魂，高考重现率几乎为100％，且常考常新，现将2006年全国各地高考试题中有关《元素周期律与周期表》考点的试题分类例析如下：     

同学情

"喂!侯方圆!"一个既陌生又熟悉的声音叫住了我。我回过头,看着那个刚从马路对面跑过来的男生,正在似笑非笑地看着我。我左看右看,发现人行道上只有我和他两个人。"你是在叫我吗?请问你是谁?"一个个熟悉的身影在我的脑中重现,但是唯独想不起眼前这个男生到底是谁。     

高职项目课程工作过程系统化重构探析——以国际贸易市场营销课程为例

高职项目课程的开发是高职教育改革的重要内容,高职项目课程的开发要打破原有的学科体系,进行工作过程系统化的重构。本研究以国际贸易市场营销课程为例,将国际贸易市场营销课程重新构建成四个教学项目,利用电子商务平台将实际的国际贸易市场营销工作过程进行仿真重现,同时对项目教学的任务设置、有效实施和考核进行了探讨。     

从表现形态看影像语言中的真实再现

真实再现是一种创作形态,其表现方式是强化蒙太奇的创作方式,用观点、方式组合素材;真实再现更是一种创作观念,其理念是用一定的主观意识去处理客观材料,并让全片的整体具有客观性,不违反真实原则和非虚构原则.电视画面的真实再现,根据再现中涉及的内容可以将它分为局部暗示、场景重现、戏剧再现、变形再现、模拟历史人物的主观视野这五种主要方式.真实再现的出现是影视作品的特殊属性决定的.它的出现有着多方面的原因,是今天社会环境、文化环境、市场环境共同作用的结果,它的独特优势更会将纪录片带来一片新的艺术表现天地.     

结合规范浅析建筑小区内雨水调蓄对缓解市政排水压力的作用(英文)

为了在不改变排水管网路径和不加大排水管网规模的同时优化雨水排水系统的性能,提升排水系统能力,在排水管网路径中设置雨水调蓄设施.通过梳理、比对雨水调蓄在实际工程中对雨水排水系统的优化应用,并通过列表对比在不同城市中雨水调蓄在现行的暴雨强度计算公式中对优化排水系统的改善作用.结果表明:分散地在排水路径上设置雨水调蓄设施可以降低排水管网设计的暴雨强度,其效果等同于延长雨水排水管网设计中的降雨历时.因此在建筑小区雨水排水管网设计时采用分散地在排水路径上设置雨水调蓄设施是优化系统的有效措施.该做法既可降低建筑小区排水管网规模又可提高市政雨水排水的安全.     

周末驾到 花摩相伴 智美中国《周末驾到》、花摩世锦赛推介会在京举行

2013年4月12日,由智美中国出品打造的重庆卫视《周末驾到》及"FIM花摩世锦赛"在北京同时举行推介酒会,这场名为"新平台·新传奇"的联谊活动,吸引了企业界、媒体界百余位嘉宾盛装出席。为将《周末驾到》打造成为企业向更高层级的品牌建设和更深层级的市场下沉的有力传播平台,则是本次酒会的目的所在。此外,为增加酒会的趣味性和参与性,主办方智美中国精心策划了节目品鉴、答题互动及自助晚宴等多个环节,并现场重现了《周末驾到》"以物     

基于语文教材的“主题”重现 实现螺旋提升的德育渗透

人教版小学语文教材以主题单元形式呈现,整套教材表现为＂主题引领、螺旋提升＂的特点。采用整体视角对整套教材的德育因素进行整合,更便于学生理解和情感提升。通过研究教材,整体把握德育因素,可突破教材体例的限制和思维定势,实现透视螺旋,了解渗透的宽度;钻研螺旋,把握渗透的尺度;利用螺旋,解决渗透的难度。充分发挥螺旋式结构的特点组织教学,实现螺旋提升的德育渗透。     

重现度与理解度关系应用研究

理解度是衡量学习成绩的重要指标,理解并驾驭重现度与理解度之间的关系规律直接影响数学教学策略是否有效地实施。本文立足数学学科,以不同研究对象获得的重现度和理解度关系规律是否相同为出发点,得出他们之间的显性关系表达式,进而通过对比分析,提出教材编写与教师教学中普适的教学策略,以期为其他学科教学研究提供借鉴。