UCLA教学训练营项目的启发与思考

高素质的大学教师队伍建设需要教师发展项目的支持,海外培训项目给教师带来诸多有益的反思。本文通过对UCLA暑期教学训练营项目的具体剖析,从教育主体的基本情况和观念、教师的教学理念、教学效益的认知、教学效果的测量方式、教学方法及策略五个方面比较了中美大学课程教学的异同。在目前教育部大力提倡高校要打造"金课"、拒绝"水课"的目标下,结合UCLA教学训练营的学习心得和体会,提出笔者的思考,给出几点具体的建议。     

晚清徽商的资本积累:兆成号盘单中的"堆金"与"财神堂"考释

兆成号是晚清在徽州黟县、屯溪等地经营布匹的一个商号,该商号留存至今的盘单文书具有重要的史料价值."堆金"和"财神堂"是盘单中的两个重要的科目,通过与晋商等账簿中类似的科目相比较以及同时代的西方财务报告相比较,可以认定这两个科目属于资本积累性质,类似于现代财务报告中的"盈余公积".兆成商号使用"堆金"与"财神堂"这样独特的名称,与传统文化以及徽州的商业伦理和商业文化有关,体现了徽商谨慎经营、重视积累的特点,也证明了晚清时期民间会计中就已经实质性地存在着通过利润留成进行资本积累的实践.     

地方高校文学课课堂质量提升的路径初探——以外国文学史教学为例

如何将高校文学课打造为“金课”是当前文学课课堂改革的一个难题。本文以外国文学史课改为例,从“有效设置课程内容”“合理安排教学方式”和“教师与学生互评”三方面强调,文学课程要遵循从基础知识普及到思辨性思维培养的目标,通过调动学生参与教学过程的积极性,滋养学生的美感与情感,触发和培养其基本的学术研究意识和诗意的文学灵性,以期为解决文学课“教什么”“怎么教”“教得如何”的问题提供一种思路。     

“金课”理念下高职院校的课程建设

以"金课"建设为理念推进高职院校课程建设,需要重塑和超越"精品在线开放课程"。"金课"建设不能局限于"课堂革命",需要实施综合的系统工程。高职教育应该侧重于技术创新创造的学科内涵,以市场需求为导向建构课程体系。因其"工作过程"载体的特征、课程建设要适用于应用知识的行动体系;课程评价要趋向学习过程的外部性和社会化标准,以推动在真实职场环境中培养学习者的职业能力。因此,高职院校"金课"建设要抓住课程标准这一灵魂,突出学生学习成果的最终教学目标评价,加快构建国家资历框架支撑,"以学生为中心"建设"双师型"教学队伍,不断提升高职院校人才培养能力。     

中国山水画漫议

首先提出了为什么要学习山水画，其次，从各个不贩 朝代分析了中国山水画的发展过程，希望在继承传统绘画的同时，要弃其糟粕，取其精华。     

利用金纳米粒子评估茶叶抗氧化活性

建立一种基于金纳米粒子光学活性评估茶叶抗氧化活性的新方法,其原理是基于茶叶中的还原性物质在一定条件下还原氯金酸,得到具有特定光学性能的金纳米溶胶.使用0~40 m L绿茶提取物与浓度为60 mmol/L氯金酸溶液在室温下反应,制得的金纳米溶胶在530 nm处的吸光度与所用提取物的体积呈线性关系,相关系数平方值为0.993 79.利用此方法对5种茶叶提取物进行测试.初步实验结果表明,不同茶叶的抗氧化活性具有明显差异,530 nm处的吸光度介于0.076~0.357之间.在测试的样品中,普洱生茶和绿茶具有较高的抗氧化活性.     

“含金量”的新义

“含金量”原指金元素的含量（“量”有“程度”、“高低”、“大小”等意思），例如：金矿的含金量／黄金饰品的含金量。由于“金”可以比喻珍贵、重要或稀有的东西，以致“含金量”的使用范围扩大，引申出了一些新的意义和用法。归纳起来，大致有以下一些：     

福克纳与巴金:对大家族的暴露

本文把东西方现代文学大师福克纳和巴金放在一起，比较他们所处的历史文化环境、他们的大家族出身、他们的人道主义思想以及他们对封建大家族的暴露，从而可以看出他们在这四个方面的一些相似性。     

从宋、金国力对比看绍兴和议的签订

多数学者以为，绍兴十年前后，南宋有机会和力量打败金国，收复失地，不应在战胜的情况下与金国签订绍兴和议。笔者以为不然，无论从当时宋、金战争前线战局，还是从双方整体军事力量和经济实力上看，南宋都不具备战胜金国的绝对优势。绍兴十年前后南宋取得的一些战役胜利只是局部胜利。绍兴和议的签订是宋、金力量此长彼消而趋于均衡的结果，这和历史上绝大多数和议的签订是一样的