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991.
“内容具体”是《语文课程标准》对小学生习作的基本要求之一。目前,小学生习作常见的毛病是:叙事不具体,描写不细致,不能具体、形象地表现出人物的个性特点和精神风貌。面对这种情况,老师们想出了种种办法,有些甚至无奈地、强制性地规定学生习作的字数,结果学生习作的字数倒是七拼八凑地凑够了,但其习作却是结构凌乱、语言混乱、内容空洞,不生动,不具体,让人看了乏味。 相似文献
992.
1.引子
在人教版A版教材数学选修2—1的《椭圆及其标准方程》一章中,有这样一道例题:“如图1,设点A、B的坐标分别为(-5,0)、(5,0).直线AM、BM相交于点M,且它们的斜率之积是-4/9,求点M的轨迹方程.” 相似文献
993.
杨微 《小作家选刊(小学)》2011,(5):124-124
当前,教育界普遍认为,小学数学需要采取探究性教学这种形式来适应新课程标准。但是许多一线的教师反映,不知如何把探究性学习落实在课堂教学之中,对探究内容的选择,探究程度的调控、探究情景的创设等基础性问题还缺乏足够的关注、反思,急需深化研究。讲求探究教学的实效性和务实性,以适应新课程标准的要求。 相似文献
994.
祁玉华 《中学生数理化(高中版)》2011,(6):27-27
随着时代变革,我们的教学也面临着改革,新形式下教学改革正是高潮时期.全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)中强调学生的学习是一个生动的、主动的和富有个性的过程,教师在教学中要充分发挥学生的主体性.在数学教学中如何设计教学来培养学生主动、自主的学习呢?本人结合自己的教学实践举例浅析. 相似文献
995.
《语文课程标准》明确提出,语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。我认为,多读多写,积累感悟,促进内化,是从整体上提高学生语文素养的有效方法。一、课外大量阅读,培植根基 相似文献
996.
一、语文内容知识的内涵及地位语文内容知识不同于语文基础知识。语文基础知识包括字、词、旬、段、篇章及作家背景知识等。语文内容知识相当于新课程标准三维目标中的“知识与能力”中的知识,与加涅学习结果分类中的言语信息一致。从本质上来说属于陈述性知识的范畴。陈述性知识是为了说明事物是什么、为什么、怎么样的知识;是一种静态的、描述性的知识。是语文课程内容中不可忽视的一部分。 相似文献
997.
在新课程标准理念下,珠心算教学对学生的发展的影响如何,对学生的终身可持续发展奠定的基础如何,应该是评价珠心算教学的一个最重要的指标。珠心算教学怎样贯彻新课程标准呢?笔者从以下几个方面进行了实践探索。 相似文献
998.
999.
几何教学中概念教学是基础,而对概念本质属性的理解与掌握乃至灵活运用而言,深入挖掘图形的潜在功能则是关键。究竟图形在几何概念的形成中扮演何种角色,两者又有何密不可分、相辅相承的关系呢?我在本文中谈几点认识,不当之处,请同行们斧正。 相似文献
1000.
今天,我们在蓟县召开全市实施义务教育学校现代化建设标准工作暨校舍安全工程现场推动会,主要目的就是总结去年,安排今年,推进工作,落实目标。 相似文献