借数学情境 促自主建模——谈＂商的变化规律＂磨课历程

第一次试教 （一）复习铺垫，引出问题。 师：请同学们先来口算几道题。     

拿“铺垫”这个藜杖,过“阅读”这座桥——探索初中阅读教学的有效导入

近年来,初中阅读教学一直是备受关注和值得探讨的环节。面对初中生词汇量少,英语语言能力尚处于粗浅阶段,一碰到阅读课就眉头紧锁,同时在考试时阅读理解这块丢分比较严重的现状,笔者结合实际教学,在学生阅读策略培养的指挥棒下,阐述了教师的有效铺垫对于培养学生阅读兴趣、把握阅读的价值取向以及作者的谋篇布局有着至关重要的作用。     

解题教学与学生思维发展——例谈一道经典考题的铺垫、变式、拓展与延伸

在习题教学中，教师要对学生解题过程中可能出现的困难做充分估计，对于较难的知识点，要有针对性地作好铺垫，使解题过程水到渠成．同时，还应对题目的条件或结论进行变形，由特殊到一般、由静止到运动、由几何到代数、由证明到计算……，以引导学生对解题结果进行反思，从中逐步找规律，充分挖掘解题思路，使学生能够对该类试题的解法融会贯通、举一反三．     

新授课设置练习的艺术

1、准备性练习要重在架桥。针对新旧知识的内在联系而设计的准备性练习．要重在架桥以沟通联系，为诱发新知，促进知识的正向迁移作好铺垫。[第一段]     

实验顺序巧安排 有效铺垫促发展

《化学课程标准》明确指出：“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段的化学课程的重要内容。”课程标准在“教材编写建议”中提出“教材编写要有利于发挥教师的创造性”。化学实验无疑是开展探究性学习的重要形式之一，笔者在教学实践中感到在同一实验中，如果把某些操作顺序调整一下往往会得到意想不到的教学效果。     

铺垫要适当，重点要突出

技法一点通 这是一篇写活动的文章．但小作者竟花费了三分之二的篇幅写活动前的紧张心理，至于怎样学跳绳及跳绳的过程中遇到的困难是怎样克服的则一个字没提。所以文章略微显得单薄些，望充实一下．文章就更精彩了。     

以小化大,以铺克难

初中阶段数学教学中,如何因材施教,将难点突破是每个教师备课时都要考虑的问题。文章选取两个案例,探讨了教学中对于一些难点或者例题的处理,可以先从“小”处知识点出发,或者寻找适合学生水平的题目,为学生设计适当的铺垫,讲解清楚并给以适度提示,再让学生着手探究,学生能够更顺利的展开联想迁移,解法自然生成,进而突破难点。     

还原知识的形成过程——《三角形的高》教学实践与思考

[第一次教学]一、复习铺垫操作:过直线外一点,画这条直线的垂线。二、探究新知1.出示人字梁图:介绍人字梁的名称、作用。师:你能量出这个人字梁的高度是多少厘米吗?(1)学生思考,讨论方法。师:说说从哪儿量出高度?这个人字梁的高与人字梁下面     

跌宕生姿 水到渠成

要把一件生活小事呈现在纸上，不仅要清晰地写出事件的全貌，而且要运用曲笔，借助顿宕，把寻常小事写得跌宕生姿，具有看点。写记叙文，记叙、描写要占相当的篇幅，为后面的议论点染铺垫、蓄势。而有了厚实的铺垫、蓄势，篇末揭示主旨自然水到渠成了。     

从简单出发,向本质迈进——《分数乘法实际问题》教学设计

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(苏教版)六年级(上册)第83页例2、练一练以及练习十六的相关习题。【教学过程】一、复习铺垫(师生谈话中逐步出示课题:分数实际问题)