《圆柱的特征》教学案例及反思

【案例】圆柱的特征是数学教材中几何初步知识教学的重点。为了让学生深化对圆柱的认识，同时也为圆柱表面积的教学做好铺垫，我特意设计了一节“给圆柱做新衣”的实践活动课。     

导入新课七型

导入新课是在新的教学内容或活动开始时，教师引导学生进入学习的行为方式。导入的目的在于激发学生兴趣，进入学习情境，为学习新知识作鼓动和铺垫，架起新旧知识联系的桥梁。因此，新课的导入是搞好课堂教学的重要一环。下面仅以乘法运算为例来看新课的导入。     

“情”字当先：中学语文教学的真谛

正语文教材本身颇具情感性,彰显自然之美、社会之美、艺术之美、人性之美。这些颇具美感的文章,多是古今中外佳篇精粹,而且都是作者情动于衷,一吐为快的力作,无不是情的喷涌结晶。应该说语文是所有学科中对学生进行情感教育最浓重的学科。白居易说:感人心者,莫先乎情。此话道出了只有进行情感体验才能使文章打动学生的真谛。新课标明确指出:在语文教学中,应培养学生具有阅读能力,注重情感体验;培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极     

二次作文:为孩子撑开一片新天地——“二次作文”教学例谈

作文教学是语文教学的难题,而作文的批改又是作文教学的难点,改革作文批改成了语文教师心中的期盼。"二次作文"正当其时,应运而生。     

夯实习作指导练就表达真功

学生习作水平的整体质量令人堪忧,需要教师反思习作教学的行为,寻求改变高耗低效的途径.从教学的环节入手,夯实教师的习作指导,练就学生的表达真功.     

隔“窗”看课

案例片断一:谈话导入,铺垫揭题师:(板书“小”字)这个字,念——生:小。师:(擦去“小”的钩,用红色粉笔,在“小”字底下,添写“隹”用红粉笔写的这个字,读什么?生念不出。师注音:zhui师:这个“隹”字,指的是“短尾巴的鸟”。“小”和“隹”俩字合起来,念——生:雀。师:雀字,从“     

《用7、8、9的乘法口诀求商》教学

【教学内容】人教版二年级下册第48耀49页例1及相应的练习。【教学过程】一、互动:背7、8、9的口诀师:同学们,还记得7、8、9的乘法口诀吗?那,我们一起来背一背吧!学生齐背7、8、9的乘法口诀。二、创设情境,巧妙复习铺垫(一)播放教材主题图。图1:我们组做了25面小旗,要挂成5行。图2:我们组做了24颗五星,要分给6个小组。图3:我们带来12个气球,每4个摆一行。其中的数字信息故意改动为已学过的2耀6的乘法口诀求商。     

几何概型教学札记

几何概型的讲解,要充分发挥教师的主导作用,精讲概念,巧设铺垫化解教材中的繁难问题;运用变式教学以深入理解几何概型的实质．     

例谈小学数学课堂教学铺垫

结合学科特点的理解：我们认为,小学数学的铺垫就是借助学生已有的知识、经验、技巧或者是教师的教学经验与功底,提前为学生的学习调整思维或者是设置合理的知识生长点,培养兴趣,发展能力,使学生能够更加流畅地思考与建构。     

比较铺垫效果和议题设置效果的发生机制

本文通过辨析议题设置和铺垫效果涉及的主要概念和发生机制,希望理清两种传播效果发生所要求的必要条件,揭示出已有研究中可能产生的误解。首先本文辨析了两种理论都涉及的主概念显著度所包含的两层含义,接着分析了两种传播效果在发生过程中不同的环节以及在每一个环节上发生相应作用要求的条件,最后基于以上分析作者提出了一系列值得进一步研究的问题。