校本课程开发的误区

主持人：不少学校在校本教材的开发中走入种种误区,不管是已经在开发或即将开发的校本教材,首先必须回答“为什么开发校本教材”,只有明确这个问题。校本教材的开发才会有的放矢,并为充分发挥校本教材的作用做好前期铺垫。     

千古伟象在，谁解其中情——走出庄子“大鹏”形象解读的误区

庄子《逍遥游》中塑造了一个非凡的形象——大鹏,然而,人们对大鹏的形象解读,却有问题。一方面,人们直觉到庄子对大鹏形象是赞美的,而另一方面,却又认为庄子视大鹏为“有待者”,尚未进入逍遥游的境界。大鹏是庄子为说明自己追求绝对自由的哲学思想而塑造的一个铺垫性的形象。     

数学问题的情境教学

从某种意义上说,在教学过程中创设有效问题情境是促进学生综合数学素质发展的有效途径。在教学中,数学问题情境一般具有科学性、趣味性、发展性、探究性、层次性。     

把握数学学习的关键词 提升学生的思考力

数学的根在思考,数学是自已思考的产物。思考是行动的先行,创造的源泉,思考力是具有精神的物体的思维能力。思考力不仅是学生从事数学学习的必备品质,也是数学教学的目标。     

诚实无价

(1)"嘎!嘎!"这讨厌的八哥又在叫了。我再也无法平息心中的怒火了,因为这呜叫使我再也无法忍受了。(2)我有一个酷爱养鸟的爷爷,他养了很多的鸟。黄的,绿的,白的,他都有,当然也有我最讨厌的八     

高中数学几何教学方法初探

高中的数学教材分为两个重要的部分,一部分是代数,另一部分是几何,两者紧密结合,相互依存.而几何教学在某些方面来说是代数的铺垫.因此,几何教学就成了不可忽视的问题.这就要求教师在高中数学的几何教学中做到"德才兼备",两者兼顾.几何教学在一定程度上来说是任重而道远的.本文将结合案例就苏教版的高中几何教学做几点简要的分析.     

如何向人教版七年级数学课堂“进攻”

人教版七年级的数学新教材的编写,以学生的年龄和心理特征为根据,将图形与理论结合起来,旨在激发学生的兴趣爱好,培养学生的动手、动脑习惯.但传统的教学观念的思想影响根深蒂固,使得教师在教学过程中出现“老师不会教、学生不会学”的局面.通过一个学期的教学活动和思考,分析在教学过程中应该注意的几个问题.     

提高小学生数学素养例谈

小学数学教学是培养学生数学素养的启蒙活动。让小学生喜欢学习数学和提高学生的数学素质是每个小学数学教师的不懈追求。本文拟从注重激发学生学习兴趣、将游戏和竞赛引入课堂、让学生"做数学""用数学"、注重铺垫和迁移等方面进行阐述,希望对同行有所启发。     

浅谈新课标下初中生物学的复习技巧

新课标突出了面向全体学生的总体要求,然而能自觉进行复习的学生并能复习到位的初中生毕竟不多,因此,教师利用有限的课堂时间帮助学生复习必须要讲究一些方法和技巧,方法使用得当则能收到事半功倍的复习效果。     

对“后课标时代”数学教学铺垫的探析

进行课程改革十多年,有关数学教学的很多理念得到了较好的落实,数学课堂教学也发生了巨大的变化。但在欣喜之余,我们不无遗憾地发现,部分教师盲目追求形式上的"新理念",以"新旧"代替"好坏",致使课堂教学局限于一种"低层次的摸索"。修订后的《义务教育数学课程标准》正在实施(这里暂且称为"后课标时代"),在"后课标时代"重新审视当前数学课堂中铺垫方面存在的问题,理性思考铺垫的价值诉求,赋铺垫以新理念、新认识、新内涵,显得十分重要。