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101.
102.
教育工作者尤其是班主任在班级管理的过程中,既要做到注重对少数优等生的培养和管理,更要注重对多数中等生和所谓的“后进生”进行培优转化工作。因此,在运用“二八定律”的同时,还要充分利用“长尾理论”,克服二者之间的冲突,做到班级管理的“首尾兼顾”。 相似文献
103.
基于长尾理论的网络非正式学习模式研究 总被引:2,自引:0,他引:2
本文从网络非正式学习与长尾理论的关系出发,结合长尾理论的九条原则来谈构建基于长尾理论的网络非正式学习模式所要遵循的原则以及对于学习模式的建构和分析说明;最后提出关于模式应用的一些策略. 相似文献
104.
“长尾理论”的启示在于借助网络优势,发掘边缘成员的潜能,积少成多,利用数量上的规模优势取得效益。文章通过对“长尾理论”三种力量的诠释来重新看待图书馆服务在网络信息化环境下的改变,并提出相应对策。 相似文献
105.
106.
媒体资产管理与教育出版数字化的『长尾』战略 总被引:1,自引:0,他引:1
今天,如何将传统出版优势与现代数字技术的优势有机整合,构建新的经营模式和商业战略,是目前以传统出版活动为主的教育出版所面临的重大机遇. 相似文献
107.
一 长尾理论
(一)长尾理论内涵
长尾理论(The long Tail)是网络时代兴起的一种新理论,由美国<连线>杂志主编chris Anderson于2004年提出.[1]长尾理论认为,当商品储存流通展示的场地和渠道足够宽广,商品的生产成本及销售成本急剧降低时,几乎任何以前看似需求极低的产品都会有人购买. 相似文献
108.
是拥抱,不是颠覆——80/20法则与长尾理论在图书馆的共生应用 总被引:3,自引:1,他引:2
文章从"80/20"与"长尾"两个理论的内涵和各自的侧重点角度分析二者在图书馆服务中的应用,探讨二者之间所存在的互补与共生的关系,并对图书馆服务中存在的这种共生关系进行阐述,指出它们的结合与共存将对图书馆的信息服务工作起到积极的推进作用. 相似文献
109.
110.
信息素养教育在Web2.0环境下的长尾效应 总被引:3,自引:0,他引:3
对独立课程教育、嵌入式课程教育、非课程教育三种模式进行了对比分析,并从课程教育内容的嵌入、手段的增加、非正式学习内容和方法的渗透方面探讨了Web2.0与信息素养教育结合方式,并运用长尾理论分析了基于Web2.0的信息素养非正式教育效果,即只要学习者利用Web2.0学习的时间足够长,学习资源、学习者和学习方式不断增多,学习效果和规模也随之增强。 相似文献