宋代“四六话”产生与“诗话”关系考

诗话与骈文批评的重要形式"四六话"有着密切联系。欧阳修《诗话》启蒙了王銍《四六话》的创作,并对"四六话"体例产生了直接影响,在博杂的内容、以句子为讨论中心的叙写方式、多讨论典源出处等方面均有体现。     

宜州德胜百姓话音系

宜州德胜百姓话语音系统复杂,存在大量又读现象。主要语音特点是:古全浊声母今读塞音、塞擦音的95%不送气,非组与晓组互混,塞擦音只有一套,有鼻音和塞音两套完整的辅音韵尾,蟹摄开口、效摄、山摄合口的一等与二等有区别,声调十类,其中四类入声。     

“有”字能否这样用?

正"我有吃过""我有跟他讲过""以前我有去过云南""昨天我有打电话给他"……不知从什么时候开始,街头巷尾经常能听到这样的句子了。这在10年前是不多见的,如今这样说话的人可是越来越多了,年轻人尤甚。那么,这种"有+动词或动词词组"的结构方式究竟是怎么回事呢?为什么以前没有这种说法呢?北京师范大学刁晏斌教授在《台湾话的特点及其与内地的差异》(《中国语文》1998年第5期)一文中将台湾话的特点作了详尽的总结分析。台湾话主     

随笔化作文《做个小风车》教学设计

正教学理念:语文即生活,课内外的每一次经历都是写随笔的素材,引导学生有意识地去体验这些经历,捕捉写作的材料,让写作游戏化、生活化、主动化。教学目标:1.在活动中体验,能讲出自己的所见、所闻、所想。2.学习将自己的所见、所闻、所想,从不同的角度写下来,做到结构完整、语句通顺。教学重点:     

激发兴趣 注重积累

正课程标准十分强调语言的积累:"没有积累,就谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力。"如何引导学生积累语言呢?不妨从如下几方面做起。一、激发学生的阅读兴趣1.以"教材"为突破口,让学生喜欢阅读。低年级图文并茂的课文内容常常会引起学生的阅读兴趣。如果教师能够通过范读、分角色读、引读等多种形式的读,让学生理解课文的内容,升华他们的感情,使他们在欣赏、品味语言的同时,就会喜欢上阅读。为此,在课堂     

我家的“美食大比拼”

正周末,我们全家决定举行一次美食大比拼,看谁做的食物最有创意。为了保密,我们都为自己选择了做菜的"个人地盘"。爸爸抢先占领了厨房,妈妈挑选了餐桌,我只好在茶几上做菜。我只会做一道简单普通的菜——糖拌西红柿。但这不是有创意的菜呀,怎么办呢?我想了想,决定给它起个好听的名字。我想了好久,忽然想到了一首歌:"蓝脸的窦尔敦,盗御马,红脸的关公,战长沙……"我看着红彤彤的西红柿,顿时有了灵感,这道菜     

湖南长沙城区初中教师职业认同状况调查

研究通过问卷调查,从职业价值观、角色价值观、职业归属感及职业行为倾向四个构成因子及年龄、性别、学历、职称、教龄五个背景因素考察了湖南长沙城区初中教师的职业认同状况。调查结果表明：该地区初中教师职业认同总体水平较高;不同年龄、职称及教龄教师的职业认同存在显著差异;从各维度看,所调查教师职业价值观水平最高,角色价值观水平最低,其中,不同职称、教龄教师的职业价值观差异显著,不同年龄、性别、职称及教龄教师的角色价值观差异显著,不同职称教师的职业归属感差异显著,各背景因素教师的职业行为倾向均不存在显著差异。     

看图写话这样教

看图写话是培养低年级学生语言组织能力的重要手段,也是低年级学生语言表达能力的综合体现。看图写话的形式可以分为单幅图和多幅图。本文提出通过指导＂观图意＂,提高观察能力;启发＂想图意＂,培养抽象思维;诱导＂说图意＂,培养口语表达;训练＂写图意＂,发展创新思维这四种方式来引导学生突破看图关,解决下笔难的问题。     

小学低年级写话能力的培养

目前,我国的小学生低年级的写话启蒙教学已经成为老师最头疼的问题,这一状况在不知不觉中逐渐浮现出来。如果对这一问题低年级老师们要求太松,显得孩子们太过自由,这样只能使孩子们的写作能力越来越差,不利于他们写作能力的提高;但是如果要求过高,给学生们的压力太大的话,就会使学生们产生逆反心理,会使孩子们逐渐反感写作,最终失去兴趣。因此小学低年级学生的写话能力培养显得尤为重要。     

话轮转换机制在大学英语口语教学中的应用

本论文通过研究会话分析理论,尤其是话轮和话轮转换机制,并基于口语教学过程的具体实际,对话轮转换的原则和技巧做了重点阐述,为教师改进教学方法、提升学生语言交际应用能力提供帮助。