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961.
962.
从高中升到大学,虽然是衔接的,但毕竟是不同的阶段,大学的学习无论从要求上,内容上,方式上都较之中学的学习有了极大的变化。在中学,老师课堂上讲得很细,课本内容较浅,关系比较简单,数学定理定义证明也写得很清楚,较易理解,同学们基本上能达到当堂掌握,课下不需要复习也能独立完成作业。而大学里的高等数学,比中学里的数学系统性更强,严格性更高,以及复杂程度、难度等等也大大提高了。所有这些,都要求有更高的抽象思维能力和逻辑推理能力。对于此新生甚感困难。这种变化,也使得新生有些不习惯,并且在某些方面表现出暂时的不适应。例如:1.课… 相似文献
963.
张抗抗 《学语文(初中版)》2004,(6):23-24
我是去年八月中旬去镜泊湖的。出发这天,天气又闷又热,穿着短裤汗衫的我仍不停地出汗,身上粘乎乎的一可是到了牡丹江,一下飞机,人就感觉十分凉爽、透气, 相似文献
964.
《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
课堂教学技能在教师教学技能中占重要地位。本文从课前准备、教学语言、问题讲解三方面分析新教师如何提高课堂教学技能,希望对新教师的教学实践有一定的帮助。 相似文献
966.
HelenKeller 《英语辅导》2005,(1):25-26
我们大多数人把生活当作是理所当然的,我们知道,某一天我们一定会死,但通常我们把那天想象得很遥远,当我们心宽体健时,死亡几乎是不可想象的,我们很少想到它,时日在无穷的展望中度过,我们为琐碎之事所困,同样的道理,我们对天斌的健康不知珍惜,直到生病、失去健康…… 相似文献
967.
贠霖 《山西教育(综合版)》2002,(6):43-43
传统的英语阅读教学强调语法 ,侧重生词、词组的理解和应用 ,束缚了学生的思维。笔者认为 ,如果能对课文内容进行挖掘和引申 ,充分调动学生的思维 ,加深他们对文章的理解 ,则有利于培养和提高学生的阅读能力。一、阅读过程的分析阅读是一个思考、理解和接受信息的过程 ,它是读者与作者双方参与的言语交际活动。阅读的目的是理解作者用文字表达的思想 ,因此 ,理解能力是阅读能力的重要方面 ,它可分为三个层次 :表层理解——懂得文章字面信息 ;深层理解——清楚作者的言外之意 ,明白作者的写作意图 ;评价性理解——说出自己对作者所表达内容的… 相似文献
968.
969.
张婷 《中国小学语文教学论坛》2016,(4):12-13
语文课堂上,教师正确理解“运用”的内涵尤为重要.具体的语言运用体现在语文课堂中,主要有阅读教学、写作教学等.通过阅读、写作等方面的语言“运用”,我们可以窥探出“运用”渗透到了语言的内部,值得我们每一位语文教师潜心学习与研究. 相似文献
970.
求夫 《中学生读写(初中)》2007,(6):11-14
议论文是表明观点、阐明道理的文章,它以议论为主要表达方式。议论文的一般考点有:(1)语言的积累与运用:(2)寻找论点,弄清论点与论题的区别;(3)辨识理解论证方法;(4)理清议论结构:(5)把握文意、层意、段意;(6)理解论据选择的技巧;(7)品析揣摩关键词语、重点句子含义及其表达作用:(8)体会议论语言的准确性、严密性特点;(9)理解中心句、支撑句及二者之间的关系:(10)联系生活体验,理解作者的观点及写作意图;(11)为观点寻找或补充论据;(12)立论与驳论的区别等。 相似文献