阅读教学新体会

随着语文教学改革力度的逐渐加大,阅读成为语文教学的核心内容之一。从低年级到高年级都不同程度地加大了阅读量,学生受益甚丰：知识不断丰富,视野逐渐扩大,写作水平大大提高,口头表达能力飞速进步,语文教学成绩也就顺理成章地得到了提高。然而大量阅读在促进语文教学成绩提高的同时,也不同程度地带来了一些负面的问题。例如①由于阅读时间的加长,阅读量的加大,有些学生渐渐对阅读失去了兴趣,认为阅读那些校园内允许阅读的书本很是枯燥乏味,很是没意思。     

不只是故事

关于亲子阅读,一下子让人想到了在夜晚,房间里只开着一盏灯,我讲,儿子听,没有很投入、很煽情,但是足够安详、宁静。其间,有儿子的三两声打断、询问,有他那不安分的小手随意的指指点点。有时,在做着家务,儿子屁颠屁颠地拿着一本     

Flash Mob Events

你听说过快闪族吗？你见过一群人不穿长裤在街上行走吗？不要惊讶。现如今这类身着奇装异服的快闪族还真不少呢!     

让学生在阅读中享受快乐——对阅读教学的思考

在人类历史上，阅读行为是伴随着文字和文献的创造发明而产生的。阅读可以帮助学生了解社会，认识人生，丰富情感；能培养学生的文学素养以及语文能力，培养学生开放、多元的文化品质。有效的阅读活动能够丰富学生的知识，增长学生的智慧。陶冶学生的情操，培养学生高尚的人格。     

从中学生阅读习惯看党报的导读设置

笔者的一项中学生阅读问卷调查显示，每天读报的学生仅占9％，其中读党报的学生仅占2％，而每天通过互联网了解新闻的学生则占30％。被调查的学生认为，大多数党报的一版领导活动和会议报道过多，且篇幅过长，而网站的首页则内容丰富，天下大事一目了然。     

运用阅读文本的冷思考

随着新课程改革的深入．语文课堂从根本上发生了变化：教学理念实现了彻底的更新，在使用教材方面越来越注重创造性：学生变成了课堂的主体，在课堂上变得活跃了，自主创新的学习活动．让他们大胆地发表自己的看法。这为全面提高学生的语文素质和培养学生的综合能力．创造了有利的条件。但在这个改革过程中，我们不难发现，在如火如荼、轰轰烈烈的背后．一些令人堪忧的现象出现在语文教学中。就从对阅读文本的运用上来说．如果进行冷静的观察和反思．就会发现值得探讨的问题不少。     

用“生活史”解读特级教师的成长规律——“北京市特级教师推广计划”

教育思想的深刻性一定体现在与教育实践的血肉联系里。特级教师作为一个特殊的群体,需要有人系统总结、揭示和升华他们的思想。北京教育科学研究院教师研究中心对北京市20位特级教师进行访谈,总结其专业成长历程、教学思想及教学实践,提炼其先进教育思想和教学理念,为教师专业发展提供了生动的案例。这是教育理论工作者与特级教师的深度对话与合作,也是探索特级教师成长规律的一次有效尝试,更是研究机构运用自身的学术资源和专业优势为中小学教师梳理清晰的发展历程和思想的一条很好的路径。本刊将选登该研究的优秀成果,欢迎广大读者和我们一起探寻特级教师的成长之路。     

语文探究性阅读教学的预设与生成

《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成，封闭与开放的矛盾统一体。”我们的课堂阅读教学总是在努力追寻着预设与生成之间的一种动态平衡。预设与生成同构共融，我们的课堂阅读教学才是高效的。如何逐步培养学生探究性和创造性阅读能力，拓展思维空间，提高阅读质量。是摆在我们每一位语文教师的大问题。但目前，高中语文阅读教学存在较多误区。一是忽视、削弱甚至不尊重学生的主体性地位；二是教师用程序化的课堂流程代替学生丰富的独特的认知过程；三是老师往往拘守课文，局限于课堂。     

以趣诱学、以趣激学、以趣促学——小学英语趣味朗读教学研究

从《英语课程标准》第二、四、五级关于读的语言技能具体描述中可以看出,学生的阅读技能是从＂简单的阅读—朗读—获取直接信息的阅读—归纳分析式的深层阅读＂逐步发展的。     

Excuses,Excuses!

单位组织活动不想参加，家里有事离不开，偶尔想“翘”几节课……每当因为这样那样的原因想向领导请假时，找出一个既冠冕堂皇又让人可以接受的借口就成了需要解决的首要问题，而这也难倒了不少人。于是，有了“共同需求”的网友们在豆瓣上成立了一个用来讨论如何请假的“请假借口研究所”小组，